【正文】 、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識，并進行專題復習。 要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力， 并對學生進行愛國主義教育。 在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確進行分析，比較、概括的能力。 認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標 五、總體措施： 加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。 認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標。引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。 精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎 上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略。 扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。 最后階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。 掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。 學校歷史教師教學工作計劃篇 7 一、指導思想 歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。 二、基本情況 今期本人任教九年級的 4 班的歷史教學，學生課堂紀律還比較不錯，但兩極分化嚴重，缺乏分析理解能力，衷于死記硬背，不能活學活用，對于文綜的開卷考試會很吃虧，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。 因為是畢業(yè)班 ，為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度會大大加快，計劃今期將世界歷史上下冊全授完。 三、教學目標 通過本學期歷史學科的學習，培養(yǎng)學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。 四、教材分析 每冊教材共分六個單元，上冊 21 課，下冊 19 課，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。 五、具體措施 講授切合實際、因材施教。以 “ 開放式 ” 、 “ 啟發(fā)式 ” 、 “ 探究式 ” 、 “ 討論式 ” 為主。 力求知識趣味化。 狠抓課堂教學，充分調動學生課堂學習積極性，激發(fā)學生積極參與。 練習要求規(guī)范認真。 作業(yè)批閱及時、認真。 培養(yǎng)學生各方面的能力。 及時檢測，及時了解學生的學習情況。 學校歷史教師教學工作計劃篇 8 為我校學生在高考中考出好成績，特制定以下教學計劃： 一、指導思想 依據課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學科在 20__年高考中取得優(yōu)異成績。 二、具體實施方法 把 “ 三綱二題 ” 作為復習的基 本依據。 第一、 “ 三綱 ” 即課程標準、 20__年考試大綱和 20__年考試說明。 第二、 “ 二題 ” 即 20__年全國高考歷史卷試題和 20__年全國各套高考歷史卷。 加強集體備課，提高備考效益。 第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性 (周四、周六上午 )。 第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。 第三、優(yōu)化備課內容。要認真關注三情 (考情、學情、材情 )、三態(tài) (原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識 )、三生 (尖子生、邊緣生、學困生 )等問題。 依循 “ 五步式學案導學模式 ” 進行課時復習，提高課堂效益。 第一步為 “ 復習舊課 ” 。主要通過檢查提問進行。 第二步為 “ 依案掌握要點 ” 。首先，解讀課標，明確要點。其次，結合教材理解記憶學案 “ 知識概括梳理 ” 部分的內容。再次，通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。 第三步為 “ 問題質疑討論 ” 。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。 第四步為 “ 知能拓展提高 ” 。通過優(yōu)化處理學案的 “ 知新整合 ” 完成。 第五步為 “ 鞏固反思感悟 ” 。通過優(yōu)化處理學案中的 “ 達標測評 ” ，在精練中鞏固成果，升華認識。依循此模式進行復習時，要分塊落實 “ 知識概括梳理 ” 部分的內容。 優(yōu)化訓練過程及講評課模式，提高學生解題能力。 第一、精心選題。選題的基本依據是 “ 三綱二題 ” 。選題應以 “ 三新 ”( 新材料、新情景、新視角 )題型為主。 第二、仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷的形式。要使用答題卡 (選擇題 )和答題紙 (非選擇題 )。 第三、精心批改。限時訓練應做到逢練必批，逢批必記。 第四、上好講評課 。講評課的一般模式為 “ 自我矯正 —— 精評新練 —— 自我完善 —— 典題記錄 ” 。 加強規(guī)范化訓練，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。 第一，注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項。非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。 第二，注意答題程序的規(guī)范。應在做完 Ⅰ 卷后及時涂卡，不能全部試題做完后再涂。在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。 第三，注意答題紙使用的規(guī)范。書寫時不要超出答題區(qū)域。要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位。選做題應先寫題號等。 第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。針對實高高三學生的現有知識水平和能力素質，特制定以下計劃：附一輪復習計劃： 復習進度： (基本按照 __歷史教研室意見，可以根據學生的學習狀況進行微調，備課組保持統(tǒng)一。 ) 復習方法： 充分發(fā)掘利用一輪復習資料《創(chuàng)新方案》，完成相關填空和練習，掌握基本知識。 備課組組織編寫知識點復習講義，幫助學生梳理基礎、夯實基礎。 每周利用自習課進行一次限時訓練，及時反饋，提高能力。 課前檢查，進一步夯實基礎。 學校歷史教師教學工作計劃