北師大版數(shù)學(xué)八上變化的魚-資料下載頁
2024-11-19 00:51本頁面
【導(dǎo)讀】《變化的魚》是八年級上第五章的最后一節(jié)。使學(xué)生經(jīng)歷圖形坐標變化與圖形的變化（如平移，軸對稱，伸。的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識。觀察生活，解決生活中出現(xiàn)的問題。本節(jié)的內(nèi)容對學(xué)生后面學(xué)習(xí)函數(shù)起到鋪墊作用，從而使?；局R，訓(xùn)練有關(guān)圖形的基本技能。通過圖形的平移、軸對稱等，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。在整體設(shè)計中采用“問題情境—探索交流—建立模型”的模式安排教學(xué)。進行討論，開闊視野，豐富解決問題的策略。發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，避免用教師的思維代替學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。游出了海底，在海水中來回游動，底世界為畫面情境，生活，引入課題。立平面直角坐標系，移了3個長度單位。圖案關(guān)于x軸對稱。殊情況，多媒體展示。
【正文】 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，滲透了人文教育。 選做題 教科書 145頁復(fù)習(xí)題 B組第 4題 教計說明 學(xué)生喜愛的 海底世界為畫面情境，伴以富有詩意的文字解說，引入課題。以學(xué)生剛學(xué)過的“由點的坐標找點的位置，由點位置寫出點的坐標”為出發(fā)點，以學(xué)生身邊感興趣的事物 ——“魚”為問題情景，將教學(xué)重點定位在知識形成 過 程的探索上，努力激發(fā)學(xué)生強烈的求知和探索欲望，把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)探索的過程之中，讓學(xué)生去解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 一、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，營造學(xué)生自主發(fā)展的平臺 本節(jié)課連續(xù)創(chuàng)設(shè)了五個有趣的問題情景，由淺入深，由易到難，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終讓學(xué)生主動投入到知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，自己感悟出 點的坐標變化與圖形變換之間的內(nèi)在聯(lián)系，從 操作感知，合作與交流的過程中歸納出 點的 坐標變化與圖形變換之間的規(guī)律。學(xué)生 一次次體會成功的樂趣，學(xué)得主動積極、生動靈活，教 學(xué)目標得以順利達成。 二、營造民主，寬松的教學(xué)氛圍，建立平等 、合作的師生關(guān)系 和諧的教學(xué)氣 氛，平等的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生探索知識過程中的主動參與度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本節(jié)課，教師在學(xué)生探究知識的過程中走下講臺，參與小組活動當(dāng) 中，傾聽、點撥，在學(xué)生確定新點的坐標、描點作圖 、觀察驗證 點的坐標變化與圖形變換之間的內(nèi)在聯(lián)系時， 起到引導(dǎo)者、參與者、幫助者的作用。在學(xué)生探究知識過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己意見，學(xué)生有錯時也并不急于打斷學(xué)生，批評責(zé)備，而是讓學(xué)生說說自己的想法，充分暴露思維的過程，在同學(xué)們的交流中，自己“悟”出錯誤的原因，進而自我否定，有 利于學(xué)生自己領(lǐng)悟知識，保護學(xué)生探索知識的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維 的火花。 三、彌補教材的不足，實現(xiàn)學(xué)生多方面的積極發(fā)展。 本節(jié)課結(jié)束時，對教材進行了適度的拓展延伸。讓學(xué)生以小組為單位， 自行改變原圖中點的縱坐標、橫坐標或同時改變縱、橫坐標，觀察所得的圖案與原圖案相比發(fā)生變化的情況，并利用“多媒體展示臺”展示本小組的優(yōu)秀作品， 不僅使學(xué)生進一步體會和感受坐標變化和圖形變化之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納出圖形因點的坐標變化而變化的規(guī)律，更能給學(xué)生以自由的學(xué)習(xí)空間和充分展現(xiàn)才能的平臺，既弘揚了學(xué)生的個性 ，也展示了學(xué)生的風(fēng)采，很大 程度地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素。
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