人教版歷史與社會(huì)七下大眾傳媒-資料下載頁
2024-11-19 00:49本頁面
【導(dǎo)讀】在上一個(gè)課時(shí)學(xué)生了解大眾傳媒對人們精神世界的影響、初步認(rèn)識大眾傳媒的基礎(chǔ)上，本課時(shí)通過研討大眾傳媒的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識大眾傳媒，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。3．認(rèn)同大眾傳媒的不同特點(diǎn)；尊重不同受眾對大眾傳媒的選擇；克服對互聯(lián)網(wǎng)的依賴。本地各種大眾傳媒對本地近期發(fā)生的重大新聞報(bào)道的文字、圖片、音像資料等。利用分組答問計(jì)分的競賽方式，激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，隨著武漢經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對出行。的要求也日益提高。前不久，正式通車的一座長江大橋，使青山區(qū)、洪山區(qū)到新洲區(qū)陽邏經(jīng)。濟(jì)開發(fā)區(qū)的時(shí)間從以前的一個(gè)小時(shí)縮短為10多分鐘。機(jī)收聽到了這則新聞。第一幅：2020年12月27日武漢晚報(bào)頭版標(biāo)題新聞《陽邏大橋昨日開通》。進(jìn)行評分，總分最多的小組最終獲勝。布托在競選集會(huì)上遭遇自殺式襲擊受重傷。·布托遇襲身亡的新聞背景等相關(guān)知識。不能用，受文化教育水平的制約，比如文化程度不高，不會(huì)用，受生活方式及習(xí)慣的影響，
【正文】 有自己的受眾，共同筑起影響巨大的傳媒世界。 【提問】依據(jù)課前對你的祖輩 和父輩的調(diào)查，回答：祖輩和父輩的少年時(shí)代都有哪些媒體？他們當(dāng)時(shí)接觸最多的是哪種媒體？你接觸最多的媒體是哪種？比較一下你和長輩們獲取信息的途徑是否存在差異，如果有，請分析原因。 學(xué)生回答（略）。 【歸納】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們的 祖輩、父輩及我們接觸最多的媒體，基本對 應(yīng)于大眾傳媒出現(xiàn)和發(fā)展的次序：報(bào)紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)。 【轉(zhuǎn)承】在人們掌握互聯(lián)網(wǎng)信息工具的同時(shí)，還有一些人被互聯(lián)網(wǎng)所掌控 ── 迷戀互聯(lián)網(wǎng)，不能自拔。 【視頻】選取一則迷戀互聯(lián)網(wǎng)，不能自拔的事例。 【小結(jié)】因此，我們在接納不同的受眾使用不同的媒體的同時(shí)，也要堅(jiān)決克服對互聯(lián)網(wǎng)的依賴。這是因?yàn)椋?互聯(lián)網(wǎng)猶如 “ 雙刃劍 ” 。 【提問】有一種觀點(diǎn)認(rèn)為： “ 互聯(lián)網(wǎng)的普及和迅猛發(fā)展，造成了信息流通的民主化，家長和老師壟斷信息的絕對權(quán)威被打破了，這是一種社會(huì)的進(jìn)步。 ” 你是否認(rèn)同這一說法？請舉出你生活中的具體事例說明你的觀點(diǎn)。 學(xué)生回答（略）。 【強(qiáng)調(diào)】當(dāng)家長和老師壟斷信息的權(quán)威被打破，致使信息真?zhèn)坞y辨、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)將直面廣大受眾，由此造成對中學(xué)生傷害的事件也頻見報(bào)端。應(yīng)當(dāng)引起我們?nèi)鐣?huì)的高度重視，這也是我們下節(jié)課要研討的問題。 統(tǒng)計(jì)各小組得分，評出優(yōu)勝組，予以鼓勵(lì)。 【總結(jié)】依據(jù)板書設(shè)計(jì)和教 學(xué)目標(biāo)作總結(jié)（略）。 教學(xué)反思 教師既要善用大眾傳媒資源教授《不同特色的大眾傳媒》，又要用好教師資源，比如老師的博客，更好用好學(xué)生資源，將學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)引入課堂。針對常見的學(xué)生不易 “ 調(diào)動(dòng) ” 的難題，采取分組答問計(jì)分的競賽方式，實(shí)踐證明，效果較好。
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