教師責(zé)任演講稿模板5篇-資料下載頁(yè)
2025-05-21 00:04本頁(yè)面
【正文】 到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài) 與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種只會(huì)付出不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)。 我們深知：教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因?yàn)?“ 疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣 !” 我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。 所以，我們教師的愛(ài)就是遵照 “ 真情、真心、真誠(chéng) ” 六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。 教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似 “ 平凡 ” 的工作。然而，我們都知道 “ 一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。 ” 我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視或漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種 “ 以人為善，以人為本 ” 的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以 ‘ 人性向善 ’ 為價(jià)值理念引導(dǎo) 學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)光明的精神世界 。就是 “ 以人為本 ” 的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，是一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。 汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎 ?誰(shuí)去救護(hù)我們教師呢 ?我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門(mén)教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓 ?誰(shuí)來(lái)減少地震的災(zāi)害 ?誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們教師和學(xué)生 ?這才是汶川地震應(yīng)該的主題 !教師在地震中救不救 人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題 ! 教師救人這是一種 “ 人 ” 的責(zé)任，不是一種 “ 工作崗位 ” 的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍?zhuān)職的救人工作者。我們相信只要這個(gè)人是 “ 人 ” 就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去 “ 救人 ” 。因?yàn)?“ 救人 ” 是一種社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種 “ 身體力行，以人育人 ” 的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。如果犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái) “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” 呢 ?犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái) “ 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 ” 呢 ?所以教師犧牲自己，是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人。這就是有高度社 會(huì)責(zé)任性的工作 —— 教師，讓我們?yōu)樽约菏且幻嗣窠處焹候湴涟?!。 最后，祝我們所有的老師身體健康，家庭幸福 ! 教師責(zé)任演講稿模板相關(guān)：
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1