班主任培訓方案計劃5篇-資料下載頁
2025-05-21 00:03本頁面
【正文】 品質(zhì)的內(nèi)容不同，訓練的具體方法也有所不同。例如，智力訓練，可以用 “ 工具強化課程 ” 、 “ 兒童哲學課程 ” 等；創(chuàng)造能力訓練，可以用 “ 暴風驟雨聯(lián)想法 ” 、 “ 擺脫常規(guī)法 ” 、 “ 假想性推測法 ” 、 “ 物體功能替代法 ” 等；情感的培養(yǎng)，可以用 “ 認知切入法 ” 、 “ 愛的操練法 ” 、 “ 審美建構法 ” 等；意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以用 “ 耐挫折訓練 ” 、 “ 自我調(diào)控訓練 ” 等；不良心理品質(zhì)的訓練，則可以用 “ 松弛訓練（放松療法） ” 、 “ 系統(tǒng)脫敏法 ” 、 “ 獎勵法 ” 、“ 厭惡法 ” 、 “ 模仿法 ” 、 “ 示范法 ” 、 “ 肯定性訓練（社會技巧訓練） ” 、 “ 角色扮演 ” 等不同的訓練方法。 班主任培訓方案計劃【篇 5】 一、指導思想 為了進一步貫徹落實《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》及省、市、區(qū)各級相關部門的要求，有效促進學校班主任隊伍建設的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，從而促進學生全面健康和諧的發(fā)展。 二、培訓目標 培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的班主任隊伍。 三、培訓內(nèi)容 班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī) 學生指導 班級活動設計組織與班級管理 未成年人思想道德教育 與案例教學 四、培訓方法 采用學習反思 ―― 實踐研修 ―― 專題研討 ―― 導師引領 ―― 課題提升 “ 五步 ” 培訓方式。 學習反思 ① 自主研讀。班主任老師每月參與 “ 品讀經(jīng)典，約會名家 ” 《每周一讀》活動及圍繞關注教育細節(jié)開展 “ 議細節(jié)，創(chuàng)實效 ” 實施精細化管理讀書活動，不斷提升自身素養(yǎng)。 ② 參觀考察。組織部分班主任到兄弟學校參觀學校德育工作，交流班主任工作經(jīng)驗。通過現(xiàn)場參觀考察，增強感性認識，拓寬工作視野。 ③ 自主學習。班主任根據(jù)自己工作特長和問題，有選擇地學習。學校建立 “ 班主任流動書庫 ” 為教師自訓提供便利條件。 ④ 自我剖析。班主任根據(jù)自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經(jīng)驗。每月參加案例培訓活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。 實踐研修 培訓期間，學校提供有效載體，進行班主任技能大競技，開展一次主題班會設計及展示競賽；舉辦班主任論壇，根據(jù)學生年齡特點，分三大組，自主擇題，展開論壇，切實提高班主任工作水平與實效。 導師引領 實行班主任工作 導師制。工作未滿三年的 .39。青年班主任，采取師徒結對方式，通過一對一針對性的輔導提高班主任工作的藝術性和實效性。其次，充分發(fā)揮骨干班主任的作用，將學習成果以對老師們實施二次培訓的形式進行展示。其次，為進一步完善班主任培訓工作，學校將定期開展 “ 班主任論壇 ” 活動，使班主任成為工作伙伴，增強溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，提高班主任工作的實效性。 課題提升 結合當前學校德育工作的現(xiàn)狀，班主任相互合作認真參與學校重大課題和規(guī)劃課題研究，著眼小型課題開發(fā)，將教育科研與實際工作緊密結合，不斷提高自身的科 研意識及較強的研究能力，不斷提高德育工作的實效性。 五、培訓措施 建立班主任專業(yè)化培訓工作領導小組。建立以校長為組長的培訓指導小組，強化對培訓工作的管理與指導。 建立專項獎勵。每學年末，學校進行一次優(yōu)秀班主任評選。對班主任專業(yè)水平提高快、工作實績明顯的，推薦參加優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任的評選。 建立班主任培訓目標責任制。每位參加培訓的班主任，在培訓期間必須完成 “ 四個一 ” 培訓任務。即：讀好一本書、一個主題班會設計及展示、一個工作案例剖析、一次心理健康教育活動指導，通過培訓、實踐與研究，逐步打造一 支精干的班主任專業(yè)化隊伍。
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