20xx秋蘇少版音樂三上第二單元木瓜恰恰恰-資料下載頁
2024-11-19 00:35本頁面
【導讀】正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。場，經(jīng)常會聽到風格各異的叫賣聲，比如：“鏘刀磨剪子唉！”過路過不要錯過！的新體裁――叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎上發(fā)展而來的。是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。今天老師要和大家一起來學唱一首異國他鄉(xiāng)的“叫賣歌”――。群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。尼西亞著名的音律甘美蘭音樂。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)。奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。老師說木瓜，同學們輕巧的說恰恰恰?；厥捉粋€多月的歷程，無論是
【正文】 出音樂教學的學科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學方法、教學活動有機結合起來，通過豐富的肢體語言， 自制打擊樂器沙錘，在歌曲的恰恰恰處 加入伴奏 來積極引導和調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。 在教學導入的環(huán)節(jié)我通過一首《賣湯圓》讓同學們了解叫賣歌，在通過圖片，把學生帶進印尼，讓學生了解印尼習俗， 充分開闊學生的視野，感受印尼獨特的音樂之美，加深學生對多元文化的理解， 為教學做好鋪墊。 切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學生的學習主動性，使學生能積極的參與到音樂活動中來。 由于一些客觀的因素如自身駕馭課堂能力欠缺、學生的不熟悉等，這節(jié)課也有一 些遺憾，如在進行第二樂段旋律的拓展練習時，由于經(jīng)驗的不足，學生在這個環(huán)節(jié)中顯得過于活躍，從而導致有部分學生音準把握不好。再如在對待課堂的動態(tài)生成時，還應更成熟，智慧些，還要更多的關注學生，使之成為課堂的主人。 總之，在準備整個課的過程中，我付出了許多努力，當初那種焦灼的情緒、為每一個細節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領導及同事的支持與鼓勵，我才一次次地有了力量與信心?；厥捉粋€多月的歷程，無論是教學方面還是其他層面上的，均收獲頗豐。不管結果如何，我相信：我努力，我付出，我無悔！
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1