【正文】 習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。 __月 __日上午，在社區(qū)學(xué)校階梯教室，我參加南山 x 證培訓(xùn)，有幸聽了呂教授《如何上好心理活動課》的講座，受益匪淺?，F(xiàn)談一談自己聆聽后的幾點心得體會： (1)知道了怎樣的班會課才有效。 (2)知道了班會課的主題從哪來。主題班會開展的好壞，影響到班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。平時，需要多關(guān)注學(xué)生，以身邊事，抓住 契機(jī)，用心理學(xué)的理念對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的心理教育。 (3)知道了班會不是解決知與不知的問題，而是要實際影響學(xué)生的心理健康。要針對學(xué)生的年齡特征及本班的學(xué)生特點，并不是什么形式都可以直接拿來死板硬套。選材可以選一些學(xué)生比較感興趣的 `，有針對性的。 (4)知道了班會課也要懂得積累。作為班主任，做好學(xué)生的心理教育比較重要，平時，開展主題班會的材料可通過收集孩子自己的視頻、照片、文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些主題的升華。 總之，主題班會的開展和實施要寓教育與活動，以學(xué)生的經(jīng)驗為載體，以活動為中介，通 過活動，通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，在活動中建立起學(xué)生認(rèn)同和接受的規(guī)范和價值，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識及自我成長 !還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí)。 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 13 作為一名教師，心理健康是非常重要的。只有保持良好的心態(tài)，才能更好地教育孩子。在多年的教學(xué)生涯中，我積累了一些心得體會，分享給大家： 首先，要有良好的心態(tài)。教師的工作很辛苦，需要承受很大的壓力。如果沒有一個良好的心態(tài)，很容易受到影響。因此，我們要學(xué)會放松自己，調(diào)整心態(tài)?？梢酝ㄟ^聽音樂、閱讀、運動等方式來放松自己。 其次， 要有良好的人際關(guān)系。教師的工作需要與很多人打交道，包括學(xué)生、家長、同事等。如果與他們的關(guān)系不好，會給自己帶來很大的負(fù)擔(dān)。因此，我們要學(xué)會與他們建立良好的關(guān)系，尊重他們的意見，理解他們的需求。 再次，要有良好的時間管理能力。教師的工作很繁忙，需要處理很多事情。如果沒有良好的時間管理能力，很容易被工作壓垮。因此，我們要學(xué)會合理安排時間，分配好各項任務(wù)的優(yōu)先級，避免因為一些瑣碎的事情而耽誤了重要的工作。 最后，要有良好的 39。自我管理能力。教師的工作需要承受很大的壓力，如果沒有良好的自我管理能力，很容易受到影響。因此 ，我們要學(xué)會調(diào)整自己的情緒，保持良好的心態(tài)?？梢酝ㄟ^自我調(diào)節(jié)、尋求幫助等方式來管理自己。 總之，作為一名教師，心理健康非常重要。只有保持良好的心態(tài)，才能更好地教育孩子。 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 14 近來參加了 x 市中小學(xué)老師健康教育培訓(xùn)，獲益匪淺，感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的進(jìn)展心理學(xué)，周老師的社會心理學(xué)。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題。過去本身一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。 通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教育的實在實施者，他不僅要有廣博的學(xué)識和杰出的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在同學(xué)的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學(xué)受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的啟程點。新的 39。教育實踐要求每一位老師都應(yīng)不絕地完善品德修養(yǎng)，提升本身的人格魅力。 通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)得到了同學(xué)心理 健康的緊要性。中小學(xué)階段同學(xué)的心理健康對其一生有極為緊要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到同學(xué)自盡的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅優(yōu)點理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年同學(xué)承受心理壓力的本領(lǐng)有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求 “ 對癥下藥 ” ，予以同學(xué)激勵，幫他們重拾信念。要對同學(xué)不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力解脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同同學(xué)家長實行較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動 。可以與 同學(xué)家長溝通思想，相互搭配，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)教育和心理健康教育的推行者和實在實施者。除了要有廣博的學(xué)問和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對同學(xué)關(guān)鍵時期的心理變動進(jìn)行教育。才能使同學(xué)形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論學(xué)問還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓同學(xué)健康歡快的成長，我會連續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運用到實際工作之中 ! 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 15 《指南》是深入貫徹《國家中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。 它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活 習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。 幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式 (如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運動的習(xí)慣等等 )，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。 幼兒的早期教育很重要，幼 兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。 樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的 39。獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要 。創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感 。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。 在細(xì)讀 “ 健康 ” 領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以，又那么一句話：能學(xué)會 “ 偷懶 ” 的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。 午睡起床，老師會 “ 三頭六臂 ” 幫助每個孩子穿衣穿鞋 。小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細(xì)致到位每個孩子拴好衣服 。小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具 ?? 看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。 其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會 “ 偷懶 ” ，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每 件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。 除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。 開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。 只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班 集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。 其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立 “ 每一個孩子都重要 ” 的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。 以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作 中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí) 。實踐、實踐、再實踐 。只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。