【正文】 。實踐、實踐、再實踐 。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。 其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。 只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班 集體中。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會 “ 偷懶 ” ，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具 ?? 看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。 午睡起床，老師會 “ 三頭六臂 ” 幫助每個孩子穿衣穿鞋 。所以，又那么一句話：能學(xué)會 “ 偷懶 ” 的老師才是一位稱職的老師。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要 。尊重和滿足他們不斷增長的 39。 幼兒的早期教育很重要，幼 兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。這一觀點是《指南》的一個新觀念。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活 習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論學(xué)問還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓同學(xué)健康歡快的成長，我會連續(xù)認真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運用到實際工作之中 ! 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 15 《指南》是深入貫徹《國家中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。還要針對同學(xué)關(guān)鍵時期的心理變動進行教育。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)教育和心理健康教育的推行者和實在實施者。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動 。要對同學(xué)不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。這表明，當(dāng)代青少年同學(xué)承受心理壓力的本領(lǐng)有待提高。中小學(xué)階段同學(xué)的心理健康對其一生有極為緊要的影響。教育實踐要求每一位老師都應(yīng)不絕地完善品德修養(yǎng)，提升本身的人格魅力。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的啟程點。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學(xué)受到深刻的影響。老師是學(xué)校心理健康教育的實在實施者，他不僅要有廣博的學(xué)識和杰出的專業(yè)技能，還要有健全的人格。過去本身一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的進展心理學(xué)，周老師的社會心理學(xué)。只有保持良好的心態(tài)，才能更好地教育孩子。可以通過自我調(diào)節(jié)、尋求幫助等方式來管理自己。教師的工作需要承受很大的壓力，如果沒有良好的自我管理能力，很容易受到影響。 最后，要有良好的 39。如果沒有良好的時間管理能力，很容易被工作壓垮。 再次，要有良好的時間管理能力。如果與他們的關(guān)系不好，會給自己帶來很大的負擔(dān)。 其次， 要有良好的人際關(guān)系。因此，我們要學(xué)會放松自己，調(diào)整心態(tài)。教師的工作很辛苦，需要承受很大的壓力。只有保持良好的心態(tài)，才能更好地教育孩子。 總之，主題班會的開展和實施要寓教育與活動，以學(xué)生的經(jīng)驗為載體，以活動為中介，通 過活動，通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，在活動中建立起學(xué)生認同和接受的規(guī)范和價值，促進學(xué)生的自我認識及自我成長 !還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí)。作為班主任，做好學(xué)生的心理教育比較重要，平時，開展主題班會的材料可通過收集孩子自己的視頻、照片、文本記載。選材可以選一些學(xué)生比較感興趣的 `，有針對性的。 (3)知道了班會不是解決知與不知的問題，而是要實際影響學(xué)生的心理健康。主題班會開展的好壞，影響到班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)?，F(xiàn)談一談自己聆聽后的幾點心得體會： (1)知道了怎樣的班會課才有效。因此，學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。要注意給每個學(xué)生以機會，同時注意 學(xué)生的特殊需求并給予實際幫助。在學(xué)科滲透中要注意：尊重學(xué)生個人尊嚴、個人選擇，對學(xué)生一視同仁。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。不同學(xué)科的教師須根據(jù)自己學(xué)科特點，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。它不僅對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有著極大的推動作用，同 時也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認識學(xué)習(xí)，以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，這對他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響。另一方面，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯的成績，體驗到了學(xué)習(xí)的意義與樂趣，才能好學(xué)、樂學(xué)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時間和精力，而學(xué)生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)。的誘導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)進行自我教育，從而使學(xué)生得到感悟，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 11 在參加教師個人成長工作坊活動以前，我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、《心理健康輔導(dǎo)個體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團體訓(xùn)練》。教師也可以堅持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資料。這種心態(tài)對保持心理健康是非常有利的。正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點 ,不給自己設(shè)定 高不可攀的目標(biāo)。 因此，教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。所有的這些人和社會團體都認為自己對教師的工作有評價的權(quán)利。角度來講，教師這一職業(yè)是如今最 “ 開放 ” 的職業(yè)。 優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。教師的心理健康主 要還是要靠自己的調(diào)整和維護。 首先，我感覺教師具有健康的心理非常重要。 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 10 擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎(chǔ)，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。 通過這次的學(xué)習(xí)，只能說無論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，真正作到為人師表。學(xué)做人的前提是要學(xué)生形成健康的心理。 就像陶行知先生的所說 “ 千教萬教，教人求真 。那樣孩子會樂于學(xué)習(xí)。例如，我們 可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的、舒心的、快樂的、學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子踏入學(xué)校就很開心，樂于學(xué)習(xí)。從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。雖然我們沒有處理過類似的案例，但我們已經(jīng)掌握了這些事件的相關(guān)知識及應(yīng)對措施，這都要感謝心理學(xué)老師對我們所作的培訓(xùn)。 二、學(xué)生心理健康的重要性。樂于為工作奉獻，合理的規(guī)劃、安排自己時間 。調(diào)整情緒，保持心理的平衡 。教師要不斷地完 善自己的人格，提升自己的人格魅力。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使學(xué)生如坐針氈，情緒不安。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。教師的一舉一動都對孩子有很大影響，特別是對低年級學(xué)生。 教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者。因此，教師的心理健康教育顯得尤為重要。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 9 做為剛踏入工作一年的年輕教師，在上個學(xué)期，我有幸參加了棲霞區(qū)心理教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不同于一般的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系 。學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力 。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實