【正文】 。培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實的自我。 不足：時間短，專業(yè)知識和技能積累不夠，感覺在中心校實施心理健康課信心不足。 只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。 (四 )樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度。 (二 )調(diào)整情緒，保持心理的平衡。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。 三、教師自己保持樂觀的心態(tài) 教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。 我對心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解 。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。 使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。 在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。 在此期間，我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理健康有了初步的了解。 最后，我也希望各類各級學(xué)校和社會、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理健康教育真正收到實效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以 及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。 總之，教學(xué)的目的就是教書育人。作為一個社會個體，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理的人。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生 積極主動地投入學(xué)習(xí) 。反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。 教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的，就要了學(xué)生的心理特點，存在的 39。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。 專題培訓(xùn)之后，結(jié)合我的實踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析。 古老文化的中國有這樣一句格言 “ ３歲看小，７歲看老 “ 。 通過專題培訓(xùn)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自 己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不 健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者 —— 什么都懂；是能者 —— 什么都會；是圣者 —— 不會犯錯；是權(quán)威者 —— 具有比父母還高的權(quán)威力量。 一 、通過專題培訓(xùn)，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。在此期間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。但是未來的路還很長，我會繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用在教育教學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽 。因為低年級的孩子時刻在模仿著周圍的人、事。那么教師就要不斷完善自己。 就像陶行知先生的所說 “ 千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人 ” 。那樣孩子會樂于學(xué)習(xí)。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的、舒心的、快樂的、學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子踏入學(xué)校就很開心，樂于學(xué)習(xí)。從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。雖然我們沒有處理過類似的 .案例，但我們已經(jīng)掌握了這些事件的相關(guān)知識及應(yīng)對措施， 這都要感謝心理學(xué)老師對我們所作的培訓(xùn)。 二、學(xué)生心理健康的重要性。教師要不斷地完善自己的人格，提升 自己的人格魅力。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使學(xué)生如坐針氈，情緒不安。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。教師的一舉一動都對孩子有很大影響，特別是對低年級學(xué)生。 教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者。因此，教師的心理健康教育顯得尤為重要。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！ 教師個人心理健康培訓(xùn)心得感悟精選