【正文】 工作意見、落實 “ 三表 ” 整理分發(fā)教學(xué)用具 教師新課程培訓(xùn)與集體備課 第一周 (— ) 9 月 1 日開學(xué)并正式上課 各校制定 “ 教研活動方案 ” 學(xué)生數(shù)據(jù) (信息 )整理 各校落實各種競賽人選 第二周 (— ) 教育質(zhì)量資料收集、整檔 行政人員深入課堂聽課 課堂教學(xué)調(diào)研 新學(xué)年學(xué)生學(xué)籍建檔 (9 月 __日模擬導(dǎo)入 ) 啟動各種競賽培訓(xùn) 第三周 (— ) 召開教導(dǎo)會議 調(diào)整校際教研組 片區(qū)制定聯(lián)校教研方案 第四周 (— ) 各校教學(xué)常規(guī)自查 小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例評選 (擇優(yōu)送縣參評 ) 品德與生活、社會教學(xué)論文征集 第五周 (— ) 慶祝國慶節(jié) 新生學(xué)籍驗印 小學(xué)新課程管理系統(tǒng)正式導(dǎo)入 小學(xué)生田徑選拔賽報名 (9 月 29 日星期三上午 9： 00，帶報名表、照片 1 張、學(xué)籍卡 ) 組織參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動 第六周 (— ) 片區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課選拔 小學(xué)生田徑選拔賽 (— ) 品德與生活、社會教學(xué)論文評選 第七周 (— ) 英語優(yōu)質(zhì)課評選 語文優(yōu)質(zhì)課評選 組織參加 “ 相約名師 聚焦課堂 ” 數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會 強化運動員各項目培訓(xùn) 第八周 (— ) 小學(xué)美術(shù)教師說課比賽 組織參加 “ 相約名師 聚焦課堂 ” 語 文教學(xué)觀摩研討會 “ 教研日 ” 實施情況跟蹤檢查 第九周 (— ) 小學(xué)英語手抄報比賽活動 校刊《橋風(fēng)》征稿 參加縣小學(xué)生田徑運動會 。(__月 29 日 — 31 日 ) 第十周 (— ) 期中知識質(zhì)量測查、評析、全面家訪 修訂教學(xué)計劃 第十一周 (— ) 組織參加縣學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)展示活動 第十二周 (— ) 骨干教師教學(xué)展示活動 強化學(xué)科競賽培訓(xùn) 第十三周 (— ) 片區(qū)課堂教學(xué)研討 教學(xué)常規(guī)全面檢查 第十四周 (— ) ““ 橋風(fēng)杯 ” 三至六年級作文競賽 第十五周 (— ) 舉辦課題研究現(xiàn)場研討會 ““ 橋風(fēng)杯 ” 三至六年級數(shù)學(xué)競賽 第十六周 (— ) 教學(xué)進(jìn)度自檢、修訂教學(xué)計劃 第十七周 (— ) 課堂教學(xué)調(diào)研、教師教學(xué)座談 第十八周 () 擬寫學(xué)生評語 語數(shù)功課結(jié)束，常識、技能科考查 第十九周 (— ) 語數(shù)總復(fù)習(xí)開始 擬寫學(xué)生評語 第二十周 (— ) 語數(shù)總復(fù)習(xí) 擬寫學(xué)生評語 第二十一周 (— ) 1 月 18 日期末考試 各完小上交教研總結(jié) 。學(xué)校教學(xué)教研總結(jié)送交縣小教室 各種教育教學(xué)工作材料整理、歸檔 1 月 21 日學(xué)期結(jié)束， 1 月 23 日寒假開始 2023 年小學(xué)教師教研工作計劃篇 7 一、實驗課題的提出 研究意義 創(chuàng)新能力，是人突破舊認(rèn)識、舊事物，探索、創(chuàng)造有價值的新知識。新事物的能力。一定民族和作為一定民族成員的個體的創(chuàng)新能力，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運用本民族語言的過程中形成和提高的。因此，我們的語文教育，作為中華民族共同語言的教育，或母語教育，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新能力，有著極其深刻的聯(lián)系，研究中小學(xué)語文教育為什么以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 。研究以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，初中語文教育應(yīng)該怎樣深化改革，實現(xiàn)自身的創(chuàng)新。這是本課題的要義所在。 現(xiàn)狀 傳統(tǒng)的 “ 應(yīng)試教育 ” 的課堂教學(xué)，以教師為中心，牽著學(xué)生滿堂問，淹沒了教學(xué)的重點，擠占了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時間，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以提升。 解決問題 要讓以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的創(chuàng)造教育在課堂這一主渠道上得以落實，就得實現(xiàn)一個根本轉(zhuǎn)變：要由重串講串問、重知識結(jié)論的傳授灌輸給予型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹馗形?、重積累、重遷移的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計有效的教學(xué)過程，結(jié)合語言訓(xùn)練的實踐活動，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生憑借自己 的智慧和能力，積極參與，主動求知，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和在實踐中靈活運用知識的能力。 二、實驗?zāi)繕?biāo) 研究目標(biāo) 教師通過課程內(nèi)容，運用啟發(fā)創(chuàng)造思維的方法，鼓勵、激發(fā)學(xué)生運用自身在某一領(lǐng)域的特殊才能進(jìn)行自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入地合作探究，從而使知識更具有完整性、豐富性、深層性的教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境 。自讀自悟 —— 各施所長 。自主研究 —— 質(zhì)疑問難 。合作探討 —— 聯(lián)系生活 。積累運用。 學(xué)生目標(biāo) (1)認(rèn)識創(chuàng)新精神和實踐能力對于自身發(fā)展的重要性，愿意主動創(chuàng)新動手實踐。 (2)在 學(xué)習(xí)過程中樂于探究，發(fā)現(xiàn)問題并通過學(xué)生的探索解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。 教師目標(biāo) (1)加深教師對創(chuàng)造教育意義的認(rèn)識，提高堅持實驗的自覺性。 (2)提高教學(xué)效益，以及實驗研究的能力。 三、實驗內(nèi)容 八年級語文上冊教材 四、實驗措施 學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育理論，搜集典型經(jīng)驗材料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師實踐經(jīng)驗。 (1)閱讀有關(guān)創(chuàng)造教育資訊的雜志期刊，重點內(nèi)容作摘錄。 (2)充分利用雜志、期刊以及網(wǎng)絡(luò)資源搜集創(chuàng)造教育典型案例，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補短。 將理論研究付諸于實踐，在實踐中注意以下幾點： (1)營造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情營造適宜學(xué)生創(chuàng)新精神成長和發(fā)展的心理環(huán)境。 (2)引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問題過程中思維的新與活，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在理解中不人云亦云，有自己的感受 。在表達(dá)中有自己的觀察、自己的想象。在教學(xué)中，可以從以下三方面入手，挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)新潛能 (3)、及時總結(jié)反思，從失敗中吸取教訓(xùn)，在成功時總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗。反思自己過去的教學(xué)，存在的問題不可計數(shù)，有幾點特別需要改善的的地方： 教師的主導(dǎo)角色把握不準(zhǔn)，尚未達(dá)到收放自如 。課堂教學(xué)重形式，輕質(zhì)量，看起來熱熱鬧鬧實際上華而不實 。缺乏教學(xué)機智，教學(xué)藝術(shù)性等等。針對這些弊病要對癥下藥，逐一攻破，揚長避短，去粗取精，不斷豐富自己的經(jīng)驗。 (4)、注意實踐資料及成果的積累，凡重點實驗內(nèi)容的教案及課后反思都細(xì)心保存，為自己建立資料庫。 (5)、成果形式：撰寫實驗課例以及科研論文。