【正文】 力，給予動力，營造積極向上的教學氛圍。 (五 )理念引領(lǐng)、活動主軸，積極構(gòu)建學生文明行為習慣養(yǎng)成平臺。 以 “ 六年成就一生 ” 辦學理念為指引，積極開展豐富多彩的活動，為學生文明行為習慣的養(yǎng)成提供平臺。本學期開展得活動有：學生作業(yè)評比展覽、漢字聽寫大賽、三字 經(jīng)、千字文、弟子規(guī)朗誦比賽。通過活動熏陶人，通過活動孕育人，通過活動影響人，讓學生在活動中養(yǎng)成良好的習慣。 四、具體工作安排： 三月份 制訂好各科教學計劃，各年級組教學進度計劃。 學生入規(guī)教育。 第一次教學常規(guī)檢查。 漢字聽寫大賽 四月份 第一次月考 (期中考試 )。 第二次教學常規(guī)檢查。 進行閱讀課程第一次抽查。 校本教研活動：教師課堂激勵用語的使用 課改整體推進：何家小學打造陽光課堂之 “ 打造綠色教室、書香教室、生態(tài)教室 ” 五月份 學生作業(yè)評比展覽。 第三次教學常規(guī)檢查。 國學經(jīng)典朗誦活動。 進行閱讀課程第二次抽查。 六月份 第二次月考 (期末模擬考試 )。 第四次教學常規(guī)檢查。 16 年級期末考試。 各學科成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析、工作總結(jié)。 2024 五年級教學工作計劃篇 7 一、班級基本情況： 本班共有學生 31 人，其中男生 16 人，女生 15 人。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結(jié)互助的不多，學生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學生寫的東 西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差 。甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質(zhì)量有所上升。 二、教材分析： 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題 (二十八篇課文 )。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元 “ 我愛閱讀 ”和第五單元 “ 遨游漢字王國 ” 還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個單元包括導語、課例、口語交際 習作和回顧 拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中， “ 遨游漢字王國 ” 單元采取全新的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。 課例由 4 篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文 2 篇。口語交際 習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。 回顧 拓展由 3 個欄目組成，其中有 2 個固定欄目： “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” ，另有 “ 展示臺 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ”“ 趣味語文 ” 穿插安排，其中 “ 展示臺 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ” 各兩次， “ 趣味語 文 ” 一次。本冊共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇 。教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 32 篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。 本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是： (1)專題組元的角度更加靈活多樣 。 (2)加強整合的編寫目的更加明確 。 (3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文 。 (4)強化導學功能，引導學生思考 。 (5)改進 “ 綜合性學習 ” ，培養(yǎng) 學生的綜合實踐能力 。 (6)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。 三、教學總目標 認字 200 個，會寫 150 個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。 能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是 25 萬字。 能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。 學會寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。 四、教學重點： 加強識字、寫字教學，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣和對書法的愛好。 在閱讀教學中，重視朗讀和默讀。 加強詞句訓練，積累語言。 初步領(lǐng)會內(nèi)容豐富，時代感強的文章。 能按習作要求寫出小學生合格的習作。 五、教學難點： 培養(yǎng)課前預(yù)習課文的好習慣。 抓住知識重點，設(shè)計多樣習題供學生訓練。 逐步提高語言表達能力，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)自主學習能力。 聯(lián)系閱讀和生活實際，激發(fā)學生常練筆。 六、教學方法與措施： 激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。 根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計作業(yè)、編排語文實踐活動。 提出課前預(yù)習要求，布置課前預(yù)習。 善于運用現(xiàn)代教學模式，面向全體學生。 正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學生的視野。 認真做好作業(yè)的批改、講評，組織好單元考查。 尊重學生人格，關(guān)心學生的思想學習及生活，民主、真誠對待他們。耐心幫扶學困生，使其健康成長，積極上進。