【正文】 中取得優(yōu)異的成績。構(gòu)建知識網(wǎng)絡、優(yōu)化課堂教學、提升學習質(zhì)量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題 的能力，激發(fā)學生自主學習的興趣、進行自我發(fā)展、自我超越。 三、復習策略 第一輪：以教材為主，強化基礎(chǔ)知識。按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將五本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。 第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。 第 三輪：加強應試能力的強化訓練，總結(jié)一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。 四、教學策略 （一）把握高考動向，調(diào)整復習策略 （二）注重基礎(chǔ)，夯實學科知識的基石 （三）強化聯(lián)系，構(gòu)建學科知識的網(wǎng)絡 （四）重視評講，提升學生的應試能力 （五）認真上好復習課、習題課和講評課 五、復習安排 本學年教學計劃分為兩個部分： 上學期：本部分時間從 20__年 8 月 —— 20__年 1 月，完成高三生物必修知識和選修知識的第一輪復習。 下學期：本部分時間從 20__年 2 月 —— 20__年 6 月初期，總體分為三個階段進行： 第一階段： 20__年 2 月 —— 20__年 4 月底，完成第二輪專題復習； 第二階段： 20__年 5 月 —— 20__年 5 月底，進行高考前的強化訓練，有選擇的做五年內(nèi)各地的高考試卷以及各大市的模擬卷。 第三階段： 20__年 6 月 —— 20__年 6 月初期，查漏補缺，回歸課本。 六、教學進度（本學期）（第一輪復習） 在假期我們已經(jīng)復習到遺傳規(guī)律結(jié)束了，所以本學期開始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎(chǔ)》開始復習。 高三生物教學工作計劃（篇 14） 一．工作思路 認真研讀《課程標準》和《考試說明》，根據(jù)市教研室提出的高三復習要求建議，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精選精練，因材施教，確保達 B 率跟文化成績相配，不拖后腿。 二、工作措施 集體備課 （ 1）認真研究新課標和近幾年的高考說明及習題，在此基礎(chǔ)上編寫適合我校學 情的導學案（由要點知識與同步滾動課堂練習構(gòu)成）。 （ 2）分工到人，相互交流探討、完善導學案，反思課堂教學，力爭復習課高效 實用。 重視交流 （ 1）收集 20__年高考試題以及各大市模擬試題，分析歸類總結(jié)，并提煉出需要 加強或補缺的部分，增強復習的針對性和有效性。 （ 2）多磨課，深入課堂，根據(jù)不同層次的學生實行不同的教學措施。強化班和普通班差異化教學。 （ 3）積極參加市教研室組織的高三教師集體研討會，把握最新的高考動向。 精選精講 （ 1）根據(jù)學生的實際情況針對性選題進行復習和訓練，注重基礎(chǔ)，把握難度。 （ 2）對習題要做到精講和精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；對于難點和疑點問題要詳細講解，反復訓練。 （ 3）注意必備基礎(chǔ)知識的默寫，夯實基礎(chǔ)；并在此基礎(chǔ)上提高學生的解題能力。 提優(yōu)補差 （ 1）對于有沖本科希望和要求的學生，多關(guān)注多指導，利用課余時間進行提優(yōu)。確保達 B。 （ 2）對 于基礎(chǔ)差的學生，需要提高其學習興趣，幫助其明確學習目標，利用課余時間進行補差，樹立學習信心。 三、教學計劃 周次 計劃進度 備注 1 南京市期初考試前復習 2 期初考試及試卷講評、《遺傳的基本規(guī)律》后續(xù)復習 3 必修 2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復習 4 必修 2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復習、單元練習及講析 5 必修 2《生物的變異綜合》《人類遺傳病》復習 6 必修 2《生物的進化》復習、必修 2 模塊綜合練習及講析模塊查漏補缺 7 必修 3《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》復習 8 必修 3《動、植物生命活動的調(diào)節(jié)》復習含有關(guān)實驗 9 必修 3《生物個體的穩(wěn)態(tài)》單元練習及講析單元查漏補缺 10 必修 3《種群和群落》復習、單元練習與講析含有關(guān)實驗 11 必修 3《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)態(tài)》復習、單元練習與講析 12 期中考試 13 《生態(tài)環(huán)境保護與生態(tài)工程》復習、模塊綜合練習與講析模塊查漏補缺 14 選修 3《基因工程》復習、單元練習與講析單元查漏補缺 15 選修 3《細胞工程》復習、單元練習與講析 16 選修 3《胚胎工程》復習、單元和模塊綜合練習與講析模塊查漏補缺 17 選修 1《微生物的分離與培養(yǎng)》復習、單元練習與講析單元查漏補缺 18 選修 1《發(fā)酵技術(shù) 》《酶的應用》復習 19 選修 1 模塊綜合練習與講析、查漏補缺 20 課本實驗強化復習、實驗類習題綜合練習與講析 21 《要點基礎(chǔ)知識》滾動默寫，模塊組合練習與講評 22 《要點基礎(chǔ)知識》滾動默寫，市一模前綜合練習與講評 四、備課組推磨聽課安排表 時間安排 授課人 授課班級 研討課題 周次 三 z 高三（ 12）必修二復習 五 z 高三（ 5）必修二復習 七 z 高三（ 12）必修三復習 十 z 高三（ 5）選修三復習 十三 z 高三（ 12）選修一復習 十五 z 高三（ 5）必修一復習 十七 z 高三（ 12）必修二復習 十九 z 高三（ 5）必修三復習 高三生物教學工作計劃（篇 15） 高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績， 為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期，使用不同的教學策略和訓練方式。 一、指導思想 認真學習 20__年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學課程標準》，注意研究山東省與生物高考相關(guān) 的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量、 結(jié)合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質(zhì)量。 提高學生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn)。 要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結(jié)點。 二、學科目標 構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。 抓好一輪復習，研究考試說明，捕捉高考信息。訓練高考試題，爭取在 2024 年高考中取得較好成績。 三、具體教學措施 繼續(xù)認真鉆研教材、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息，認真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的復習，促進學科教學質(zhì)量的提高、 認真開展備課組活動，規(guī)范教師的教學行為，重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，備課組做 到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試， 近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發(fā)言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結(jié)為團結(jié)協(xié)作的整體，實現(xiàn)智慧共享。 為了進一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師課堂教學水平，積極開展聽、評、說課活動，采用“ 組內(nèi)備課，組內(nèi)評議，改進教案，再行教學，不斷完善 ” 的連動式備課、上課方式，及時總結(jié)，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。 第一輪復習的主要精力是進行雙基教學。認真分析，掌握教材的重點、難點，研 究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂復習，啟發(fā)學生學習的自覺性，在充分調(diào)動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎(chǔ)。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能。 重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。教師通過復習，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。 平時嚴格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，平時的練習、作業(yè)必須要精 選，要貼近學生的實際水平。盡力實施輕負擔、高質(zhì)量的教學策略，規(guī)范作業(yè)批改。