【正文】 業(yè)，要對教學工作有 “ 鞠躬盡瘁 ” 的決心。要做 “ 有目的，有遠慮，有理想 ” 的人。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作。陶行知先生有一句名言： “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。 ” 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大， 只有愛崗敬業(yè)，不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。 二、要有愛心。 崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到 “ 三心俱到 ” ，即 “ 愛心、耐心、細心， ” 無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生。在這點上，教育家陶行知先生做的事有過之而無不及。 三、加強師生情感，用愛心培養(yǎng)學生。 教師對學生的愛，是一種只講付出 無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會 “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” 。愛學生，怎么愛才是真正的愛。近來一些輿論批評某些教師是 “ 制造自卑者的教師 ” 。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了 。學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一 個學生都能品嘗到成功的喜悅。 四、提高自身素質(zhì)。 教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。 “ 教師的人格，就是教育工作的一切。 ”教師要嚴以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關系，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅 。要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔 。要求學生言行一致，自己就要說到 做到 。要求學生說話誠實，自己就要表里如一。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。 總之，作為一名人民教師，教育是萬古長青的事業(yè)，教師的任務無尚光榮，因此，我將不斷提高自身素質(zhì)，不斷開拓進取，努力工作。 教師學習教育家精神收獲和心得 1000 字【篇 10】 九月，金秋。十年，回首。十年前，以學生的身份離開學校，又以教師的身份進入學校，改變的不僅是身份，更是個人修行的心境。十年后，回首自己堅持并熱愛的教師崗位，我感到無比自豪。教師工作的特殊性與復雜性，并沒有使我氣餒，反而讓我對這條路上遇到的風 景充滿感動。在過去的十年里，無數(shù)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的 “ 大先生 ” 一直激勵著我，他們深耕教育幾十載，他們胸懷祖國、勇于創(chuàng)新、心系學生，他們猶如一束光，指引著我不斷前行。 樹立遠大志向，追隨 “ 信仰 ” 之光 “ 為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。 ” 我們要心存理想信念，努力實現(xiàn)自我人生價值。有著六十余年教學生涯的于漪，雖已耄耋之年，卻依然活躍在教育的第一線，堅守 “ 在講臺上用生命唱歌 ” ，把全部的愛都奉獻給了孩子。 “ 燃燈校長 ” 張桂梅，深深扎根在云南貧困山區(qū)，盡管病魔摧殘了她健康的 身體，但她用知識改變輟學女孩命運，用教育照亮貧困山區(qū)學子未來的路。 要讓有信仰的人講信仰。從初出茅廬的青澀到骨干教師的干練，從遇到困難抓耳撓腮到靈活解決學生問題，從課堂的前言不搭后語到環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，我始終踐行的是為黨育人、為國育才的初心使命，一直以榜樣為力量，朝著他們的方向不斷奮斗。堅定理想，夯實信念之基石 。服務社會，拓展生命之寬度 。熱衷教育，胸懷 “ 國之大者 ” ，久久為功，才能取得輝煌的教育成就。 練就過硬本領，成為 “ 實干 ” 之光 “ 牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實成。 ” 教師必須具備深厚的專業(yè)知識、廣博的見聞，掌握現(xiàn)代教育理論，具備過硬的業(yè)務本領。四十年如一日投入教育教學工作的重慶 __學院劉開吉教授，取得豐碩的科研成果，為建設平安中國和確保百姓安居樂業(yè)、國家和諧安寧作出了極大的貢獻。一切為了兒童的李吉林老師，潛心鉆研情境教育，使無數(shù)孩子愛上學習，她用獨具特色的情境教育為我國的基礎教育事業(yè)添上濃重重彩的一筆。 在向榜樣學習的同時，我更要注重自身素質(zhì)的提升，向職業(yè)化、專業(yè)化方向成長。植根于閱讀，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀魏書生的《班 主任工作漫談》，也讀《新教育》《道德經(jīng)》 ?? 從職業(yè)到專業(yè)，從教育到心理。堅持寫作，開設自己的 “ 小伙伴 大夢想 ” 微信公眾號，教育故事、教學反思、班級趣事等均以文字的形式和大家交流分享。狠抓教學，堅定 “ 課大于天 ” ，在實踐中研究如何上好每一堂課，開拓眼界，創(chuàng)新教育教學方式。理論與實踐齊頭并進，增強自身的綜合素質(zhì)，做學生學習生活中的示范，成為學生為學、為事、為人的 “ 大先生 ” 。 肩負使命擔當，散發(fā) “ 奉獻 ” 之光 陶行知說過： “ 真教育是心心相印的活動，偉大的師愛對個人的影響是終生的。 ” 竇桂梅每天早上 7點準時站在校門口，歡迎所有學生，微笑著打招呼，彎腰豎起大拇指和學生們大拇指相碰，這樣的舉動使孩子們的心靈充滿健康和陽光。應彩云既不當園長也不當科長，從教四十余年，心里滿滿是對孩子的愛，只為給孩子帶去一生的幸福。 教育是一門 “ 仁而愛人 ” 的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。哪里有教師，哪里就有關愛。做一個眼中有光、胸中有愛的教師，心懷敬畏與熱愛，向下扎根，做陪伴學生成長的親密朋友，做指引學生前行的人生導師。在他們遇到學 習障礙時給予指導，遇到生活困難時積極鼓勵，成為他們成長路上的那束光，做他們春天的花、夏天的冰、秋天的果、冬天的火。只有如此，才能推動 “ 教育強國 ” 的巍巍巨輪行進 ! “ 先生之風，山高水長。 ” 作為新時代的青年教師，必堅定 “ 躬耕教壇，強國有我 ” 的志向與抱負，沿著 “ 大先生 ” 的教育家精神方向拓步前行。