冀教版生物七上第三節(jié)練習(xí)測量-資料下載頁
2024-11-18 23:51本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課內(nèi)容主要是利用基本工具和儀器進行測量，讓學(xué)生掌握一些實驗操作技能，提高學(xué)生運用已有知識解決實際問題的能力，使學(xué)生受到一些科學(xué)方法的教育和啟迪。學(xué)生在小學(xué)接觸過測定體溫、水的溫度及空氣的溫度，所以他們對測量有一定的認識和經(jīng)驗，現(xiàn)的“錯誤”混為一談。握一定的測量方法和技巧，為以后的生物學(xué)研究和生活、生產(chǎn)實踐打下基礎(chǔ)。知識性目標舉例說出測量不規(guī)則物體的周長、面積和體積的方法。情感性目標認同“誤差”的存在，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。水、熱水、四個大燒杯、水銀溫度計（兩只）。詢問學(xué)生的身高、體重，從而引出測量問題。測量；土壤酸堿性的測量；力的大小的測量等。技術(shù)、社會的關(guān)系。對于形狀不規(guī)則的葉片，分小組討論測量葉片。教師巡視、參與小組討論，用范圍及注意事項。教師要予以鼓勵性評價，操作并加以糾正。不全面的要及時補充。出方案，準備課下實施。
【正文】 使用和讀數(shù)上有可能出現(xiàn)問題，教師要予以鼓勵，給其自信。 給大家布置一個實踐活動，連續(xù)三天測量早、中、晚的體溫，并繪表記錄，計算一下腋下體溫的平均溫度。 記錄課下實踐活動內(nèi)容。 “ 非典 ” 時期，同學(xué)們做的最多的就是量體溫。也可以用 “ 非典 ” 時期填的體溫表上的數(shù)據(jù)計算平均體溫。 三、小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你 學(xué)到了哪些測量方法，你還有哪些方法要告訴大家嗎？（給學(xué)生發(fā)揮的空間，提高他們歸納、概括能力以及創(chuàng)新能力） 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。其他學(xué)生互相補充。 此策略幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、條理化。對有創(chuàng)新的見解及時鼓勵表揚，不全面的要及時補充。 四、放《曹沖稱象》課件 興趣極濃，談感受。 如無課件，可采取讓學(xué)生講故事的形式。 五、課后實踐 如何測量操場上楊樹的高度（引導(dǎo)學(xué)生知識遷移和發(fā)散性思維，以培養(yǎng)學(xué) 生應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)）。 各小組討論熱烈，紛紛寫出方案，準備課下實施。 雖是課外實踐活動，但是因有一定難度，教師應(yīng)該提供機會，讓同學(xué)之間進行交流和討論。 一、結(jié)束語 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)知識過程中，我們應(yīng)該積極地開動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題，為以后參加社會活動、從事經(jīng)濟生產(chǎn)等打下良好的基礎(chǔ)。
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