【正文】 業(yè)的成就感和幸福感。 社會要有 “ 禮 ” ，這份禮彰顯的是對尊師風尚的弘揚，讓教師 “ 優(yōu)越過節(jié) ” 。 “ 橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。 ” 優(yōu)質教師隊伍的培育，離不開全社會尊師重教良好氛圍的浸潤和滋養(yǎng)。我們決不能因極個別師德低下的個案，遮掩了許許多多敬業(yè)奉獻、執(zhí)著堅守教師的光環(huán)。我們要看到，不少教師扎根偏遠山村、幾十年如一日用奉獻點亮了大山孩子的童年，不少教師愛生如子、甚至忘記自己全身心撲在學生身上，不少教師背著學生上 學、牽著學生過急流走險路，不少教師帶病工作、甚至拖著殘疾之軀堅守崗位播撒人間大愛 ?? 這些故事值得宣講，這種精神理應弘揚。黨員干部要帶頭尊敬教師，組織、宣傳、教育等部門要采取廣播電視、網(wǎng)絡媒體、巡回宣講等多途徑多方式，在全社會大力宣傳和弘揚優(yōu)秀教師的先進事跡和高尚品德，引導全社會支持教育、尊敬教師，在購房、出行、旅游等方面為教師發(fā) “ 綠卡 ” ，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)，用尊敬之聲、禮贊之行為廣大教師送上一份最好的禮物。 教師要有 “ 禮 ” ，這份禮來自教師對師德禮法的堅守，讓教師 “ 清爽過節(jié) ” 。 “ 師者，人之模范也。 ”教師 是禮法的守望者，是學生的言行標桿。作為教師，要牢固樹立 “ 身正為范 ” 的道德追求，嚴守師德師風底線，嚴格落實紀律規(guī)矩要求，自覺做到言為榜樣、行為示范。一方面，要保持 “ 禮 ” 字當先，保持正當?shù)亩Y儀，對學生送來的節(jié)日賀卡、手工制作、鮮花、祝福語，作為學生的一片心意，也是禮，要樂于收下，并以恰當?shù)姆绞饺缫粋€微笑、一句謝謝等予以回應，同時要平等對待 “ 送禮 ” 和 “ 沒送禮 ” 的每一名學生。另一方面，要保持 “ 理 ” 字為先，始終堅守 “ 師德有節(jié) ” 的核心價值，自覺抵制市場化侵蝕，堅決拒絕煙酒、土特產(chǎn)品，甚至現(xiàn)金、消費卡等重禮，堅決拒絕吃請 、旅游、健身、娛樂等活動，在堅守廉潔從教、潔身自好的優(yōu)良傳統(tǒng)中，在保持高尚道德情操、健康生活情趣中，清清爽爽過節(jié)，風清氣正過節(jié)。 躬耕教壇強國有我心得感想 1000 字精選篇 10 “ 師者，人之模范也。 ” 漢代學者揚雄的這句話，說明了為人師者的模范帶頭作用。教師是一個神圣的職業(yè)，在人生的路途上，教師是學生成長的良師益友，豐沛其心靈，開發(fā)其智力，點燃其思想的火花。學生眼中的老師 “ 吐辭為經(jīng)，舉足為法 ” ，教師的一言一行都將為學生帶來極為深遠影響。要成為青年學生的知心人、熱心人、引路人。作為新時代的人民教師，要爭做 “ 大先生 ” 。要做新時代的 “ 大先生 ” ，不僅要在學識、能力方面敢為人先，為學生指點迷津、授業(yè)解惑，更要在人品、思維等方面提升自我，塑造學生的品格、品行、品味，培養(yǎng)更多能夠擔當民族復興大任的 “ 小先生 ” 。 鑄造師能 ，學高為范。打鐵還需自身硬，做新時代的 “ 大先生 ” ，要有 “ 格物致知，其命維新 ” 的抱負，要成為教書育人的行家里手。教師要以 “ 學 ” 字為基，勤學進取、刻苦鉆研，優(yōu)化知識結構，補齊知識短板，練就過硬本領，使專業(yè)素養(yǎng)和工作能力跟上時代發(fā)展。在如今的信息時代，知識更新?lián)Q代的頻率越來越快，教師應通過加快知識更新及實踐鍛煉，在教學方式、教學理念上不斷開拓創(chuàng)新，摒棄經(jīng)驗主義，慣性思維，勇于 “ 向前看 ”“ 多角度看 ” ，以新視角觀察并解決問題。更應將自己所學所感融會貫通，滲入到日常的教學工作中去，帶動學生一起刻苦鉆研，培養(yǎng)學生獨立思考 、獨立行動的能力。 砥礪匠心，教學相長。古人云： “ 一年之計，莫如樹谷 。十年之計，莫如樹木 。終身之計，莫如樹人。 ”作為新時代的 “ 大先生 ” ，應樹立堅定的信念，將教育事業(yè)作為自己一生的追求。 “ 為師者，惟匠心以致遠，當臻于至善。 ” 匠人精神，把錘煉自己的手藝當作一種信念，用自己畢生心血完成每一件器物。教師也應該具有一顆 “ 匠心 ” ，將以德樹人，教學相長作為自己教學工作的終極目標， “ 寶劍鋒從磨礪出 ” ，只有對教學工作高標準嚴要求，不斷打磨自己的能力，堅定自己的信念，全身心地投入到教育事業(yè)中去，才能推動教學水平的不斷提升，教學 相長，以身作則，以自身的信念感染學生，帶動學生的學習積極性，發(fā)揮人師的帶頭作用。 錘煉品行，引導品性?？鬃釉唬?“ 夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。 ” 這是教師職業(yè)的真諦。對普通一線教師而言，要想向 “ 大先生 ” 的目標靠近，需要一個修煉的過程。教師先要 “ 立己 ” ，要堅定理想信念，錘煉道德品德，把正確的道德觀傳遞給學生。威 亞歷山大說： “ 命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。 ” 孔子說過， “ 其身正，不令而行 。其身不正，雖令不從。 ” 教師需做到 “ 言傳身教 ” ，希望學生成為怎樣的人，就應該先讓自己成為那樣的人。一個良好的榜樣勝過千 言萬語的說教。教師要正師道、行正道、修師德、鑄師魂，不斷發(fā)展自身的優(yōu)秀品質，用人品、行動、精神感染學生，在潛移默化中點燃學生對真善美的向往，滋養(yǎng)學生的靈魂，愛中有嚴，嚴慈并濟，心中存有對國家之愛，對教學之愛，對學生之愛，顯師者風范。 鍛造思維，啟迪智慧。 “ 教學有方，教無定方 ” ，也唯有 “ 大先生 ” ，才能真正具備這種智慧的品質和智者的形象。師者要有敏銳的洞察、深邃的思考，用慧眼去觀察、發(fā)現(xiàn)和認識每個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，同時，要善于把精妙的理論變成淺顯易懂的道理，達到品悟渾然的境界。 “ 不憤不啟，不悱不發(fā) ” ，要遵 循以學生為本的教育理念，激發(fā)學生思維的火花和求知的興趣，以趣啟理、趣理結合，挖掘學生潛力，使學生的思維活躍起來，喚醒他們的 “ 創(chuàng)造潛能 ” ，讓學習發(fā)生在 “ 智慧深處 ” 。 循循善誘，盡施關愛。黃沙如海，找不到相同的兩顆沙子 。綠葉如云，尋不見一樣的兩片樹葉。教師應對學生給予關愛，尊重每一位學生的個性，了解每一位學生的特點，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，挖掘并發(fā)揮特長。學生處于身心發(fā)展時期，具有 “ 染于蒼則蒼，染于黃則黃 ” 的特點，具有很大的潛能。教師應以寬闊的胸懷，接納學生的不足，體諒學生的局限，全面地理解并愛護每一位學生。 對待學生要因人而異，因材施教，講明道理，指出危害，啟發(fā)學生正視自己的不足，引導他們自我修正。通過幫助學生、信任學生、發(fā)動學生，促進學生自主學習、協(xié)同學習、深度學習，激發(fā)學生的學習內驅力，增強學生的自我效能感。通過加強日常交流、談心的方式充分了解每一個學生，增進和學生的感情，成為他們生活和學習中的引路人。 雅思貝爾斯說： “ 教育是一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 ”教師傳授的知識，經(jīng)過多年時間的洗禮，可能會過時，會被遺忘。但傳授給學生的為人處世的道理，則會無形中深刻在學生的心上，成 為一筆寶貴的人生財富，使得他們一生受益無窮。教師要以身作則、率先垂范，用高尚的品德贏得學生的尊重，用精湛的技藝獲得學生的敬仰，用無私的愛心取得學生的擁護，真正做學生的知心人、熱心人、引路人。 “ 大先生 ” 要有大德、大愛、大情懷，要有超出或高于一般人的品質和智慧。用堅定的信仰引導人、高尚的人格塑造人、寬廣的胸襟包容人、博大的情懷影響人、淵博的學識教育人，踐行教育初心，為黨育人，為國育才。