上海市寶山區(qū)求真中學鯀禹治水女媧補天精衛(wèi)填?？涓钢鹑?資料下載頁
2024-11-18 23:18本頁面
【導讀】父逐日、鄧林”等）。相關(guān)媒體中會有所了解，也有一定的閱讀興趣，在掌握大意上沒有太大的難度；但是本文是文言形式，加強對社會及自然和他人的正確認識。有效方法和技巧。和字典閱讀文章。故事的大致內(nèi)容。此你是怎樣認為呢？疑問，互提互答。重點放在逐句的講解上而影響舉一反三的效果?？梢詮膶W生的學習實際情況出發(fā)，對學習內(nèi)。助教學，打開神話作品和現(xiàn)實題材作品之間的聯(lián)系突破口。由于年齡特點，中學低年級的學生對此有一定的興趣，通過對古典神話文本的認讀，后學習打下良好的基礎(chǔ)。學生抓住神話故事的豐富內(nèi)涵，正確認識這種特殊的文學樣式，做到學有所獲，為我所用。
【正文】 動，或運用多媒體手段進行輔助教學，打開神話作品和現(xiàn)實題材作品之間的聯(lián)系突破口。 練習舉隅： 解釋下列加點詞語： ① 鯀竊帝之 息 壤 ② 水浩洋而不 息 ③ 河渭不 足 ④ 名 曰 精衛(wèi) 《封神榜》中有“土行孫、雷震子”，《西游記》中有“千里眼、順風耳”，這些神話人物形象的塑造對人們的日常生活有何現(xiàn)實意義？ 教學反思 ： 中國古代神話傳說是先民對于社會和自然的一種樸素的認識，帶有一定的積極意義，后世的很多文學作品都來源于此，并且對現(xiàn)實生活產(chǎn)生深遠的影響，因此是祖國文化寶庫中的瑰寶。由于年齡特點，中學低年級的學生對此有一定的興趣，通過對古典神話文本的認讀，可以讓學生自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶，豐富文化內(nèi)涵，訓練想象，提升創(chuàng)新能力，為今后學習打下良好的基礎(chǔ)。 在教學當中，要從學生的實際情況出發(fā)，提高閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，引導學生抓住神話故事的豐富內(nèi)涵，正確認識這種特殊的文學樣式，做到學有所獲，為我所用。
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