20xx粵教語文必修一第9課荷塘月色word導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2024-11-18 20:08本頁面
【導(dǎo)讀】勾畫自己喜歡的詞句或語段，根據(jù)自己的理解加以點評。散文重在抒情，但情有獨鐘，情有所系。藉；在深秋的寒氣中送來舒心的溫暖。《文心雕龍》說：“人稟七情，應(yīng)物而動。物色三動，心亦搖焉?！毖矍暗奈锵髥拘延洃浿械摹Ｖ熳郧?，原名自華，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時設(shè)在揚州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。朱自清是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。他，是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)。毛澤東曾熱烈贊揚其“寧死不領(lǐng)美國。《標準與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
【正文】 美人，比喻，纖塵不染的美質(zhì) 用三個或三個以上的喻體去說明和描述本體的修辭手法叫做 博喻 荷香 遠處高樓上渺茫的歌聲，用比喻和通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托 環(huán)境優(yōu)雅、寧靜。 荷波 閃電，比喻，突出快速 流水 脈脈，擬人，默而有深情 寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。 （ 1）先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。 （ 2） “瀉 ”，照應(yīng) “月光如流水一般 ”中的 “流水 ”這個喻體，增強動感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。 “浮 ”，水氣輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以 “青霧 ”襯 “月光 ”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。 “洗 ”， “牛乳 ”的比喻承上文 “瀉 ”字而來，一個 “洗 ”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。 “籠 ”， “夢 ”的比喻承 上文 “浮 ”字而來，一個 “籠 ”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。 （ 3）荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。月影當是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現(xiàn)得更為精妙。一個 “畫 ”字用得精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。 （ 4）運用了比喻與通感的手法。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動，寫活了。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚、和諧動聽，兩相烘托，擴大了意境。 （ 5）朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。 （ 1）相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。 不同：第 2 段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，既是對第 2段的回應(yīng)，也是第 5 段荷塘月色的繼續(xù)擴展。 （ 2）遠遠近近、高高低低 ——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。 重重、陰陰、隱隱約約 ——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了夜色的濃重氣氛。疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2 段中 “蓊蓊郁郁 ”的樹， “陰森森 ”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。請大家再次朗讀體會。 對古代采蓮盛況的向往，對江南美好生活的懷念，對故鄉(xiāng)的惦念，強調(diào)現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜。 具體說，作者正是借 “荷塘月色 ”之景，抒 “這幾天心里頗不寧靜 ”之情。開篇一句 “這幾天心里頗不寧靜 ”，定下了文章的基調(diào)。這 ”頗不寧靜 “，正是作者對嚴酷現(xiàn)實的不滿和苦悶心情的寫照。因此，他才 ”忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。 “這說明作者夜游荷塘，目的是使 ”頗不寧靜 “的心情 寧靜下來。而置身于 ”無邊的荷香月色 “，他也的確感到了某種超脫： ”這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 “也正是在這淡淡的喜悅之中，那彌望的荷塘，那田田的葉子，那裊娜的花朵，那縷縷的清香，那凝碧的波痕，那脈脈的流水，那薄薄的青霧，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律 …… 都讓他的心得到了暫時的安寧。然而，這安寧的確只是暫時的，因為，作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以，當耳邊傳來 ”樹上的蟬聲和水里的蛙聲 “時，他便發(fā)出了 ”熱鬧是他們的，我什么也沒有 “的感嘆。一直到 ”這到底令我惦 著江南了 “，一直到 ”猛一抬頭，不覺已是自己的門前 “，作者便從夢幻般的 ”另一世界 “回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實。 如果說， “借景抒情 ”表現(xiàn)了作者面對黑暗現(xiàn)實對時代苦悶的排遣；那么， “托物言志 ”則表達了作者對高潔品格和正直人格的主動追求。自然界的 “朦朧之景 ”多的是，可作者為什么要選取 “荷塘 ”與 “月色 ”來抒情呢？ 問題的實質(zhì)，在于這里的 “荷塘 ”是月下之荷塘，這里的“月色 ”是荷上之月色。朦朧固然是二者的共同點，但朱自清賴以言志的是二者更鮮明的相通處，這便是 “荷 ”“月 ”之高潔！所以，在作者筆下，荷葉清純， 荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，月景如歌 …… 而這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征。作者原名 “自華 ”，后更名 “自清 ”，由此我們可以讀出荷月之美景與作者之品格的相通處，這就是一個 “清 ”字：出淤不染，皎潔無暇！ 達標檢測答案： 一、基礎(chǔ)表達 B C 3． B. A.“登堂入室 ”比喻學(xué)問或技能從淺到深，達到很高的水平； B.“追本溯源 ”追究根本，探索源頭，比喻追尋根源； C.“發(fā)跡 ”指人脫離困頓狀況而得志、興起； D.“而且 ”表遞進，不符合句意，此應(yīng)為 “而 ” ． D ， “不再 ”應(yīng)刪去。 、雜糅。應(yīng)刪除 “顯得尤其重要 ”。 C. 成分殘缺。在 “走 ”后加 “以 ”，同 “為基礎(chǔ) ”搭配 二、閱讀鑒賞 這是一個敘述的過程，因為瀑布是形成 “梅雨譚的綠 ”的由來，梅雨亭則是觀賞瀑布的最佳地點。這都是鋪墊，在寫這兩處的時候，也交代了 “梅雨譚的綠 ”周圍的整個環(huán)境，讓讀者對梅雨譚在位置上有個大體的了解。 并不是顯而易見，而是需要跋涉尋找，在空間角度上是大而厚的。 作者為看到如此美麗的景色而興奮和激動，表達作者對梅雨譚的 “綠 ”情有獨鐘，非常喜愛的思想感情。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1