【導(dǎo)讀】知識(shí)：1．熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法。復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形。乘法分配律的思想。半路上，走到山門(mén)口，門(mén)關(guān)閉了。對(duì)門(mén)上的題才能過(guò)關(guān)，我們一起來(lái)幫助他吧！像這樣的題你還會(huì)出嗎？問(wèn)；你能用乘加來(lái)表示這道題嗎？*②被除數(shù)的2個(gè)數(shù)字相加的和減去9的差就是余數(shù)。師引導(dǎo)生，分開(kāi)數(shù)大小正方形。能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)探究乘法不等式中形如“□×5＜40”的題目，找到合適的解和最大的解。們列出正確的算式，從而解決問(wèn)題。有多少，兩題的情境與意義非常接近。由于第一題的影響，部分學(xué)生將第二題也列為乘。知識(shí)：能將14×6這類(lèi)表內(nèi)乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)完成。

　　

【正文】 798 （ ） （ ） 596 （ ） （ ） 4036= 7069= 8047= （ ） （ ） 403 （ ）（ ） 706 （ ） （ ） 804 你能自己出一道三位數(shù)加減兩位數(shù)的數(shù)學(xué)題 ,并自己進(jìn)行計(jì) 算嗎？能不能試試用豎式計(jì)算？ [。 ] 總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 百位上沒(méi)有進(jìn)退位的可以怎么想？ 百位上有進(jìn)退位的題目你是怎么想的 ？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)隨筆： 通過(guò)學(xué)生的改題，讓學(xué)生親身感受怎樣的題目才是三位數(shù)加減一位數(shù)，同時(shí)亦復(fù)習(xí)了《相像的題》的知識(shí)，為從兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法向三位數(shù)加減一位數(shù)的遷移作了必要的準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生對(duì)自己出的題目更樂(lè)意去解決，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)嘗試，學(xué)生應(yīng)該可以把三位數(shù)加減一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算中去，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng) ，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生交流算法，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。 教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)的加法（橫式計(jì)算） 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)：運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過(guò)程，掌握三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算 能力：鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化。 情感： 養(yǎng) 成 獨(dú)立探究 、 合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 兩位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 課時(shí)安排 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 一、復(fù)習(xí)鋪墊 媒體出示： 28+56= 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的思考過(guò)程？ 反饋結(jié)果，指名學(xué)生交流。 師：除了豎式計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橫式計(jì)算的思考方法？ 師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。 師：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，能夠用不同的思考方法來(lái)得出正確的結(jié)果。今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng) 二、探究新知 創(chuàng)設(shè)情境。 師： 春天已經(jīng)來(lái)臨了，讓我們一起去聽(tīng)“春之聲”音樂(lè)會(huì)吧。（媒體出示第 22 頁(yè)主 題圖，同時(shí)再出示相關(guān)條件： A看臺(tái)： 356 人 B 看臺(tái)： 247 人） 問(wèn)：從圖上我們可以獲得哪些信息？ 你想提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師： 同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們這節(jié)課先來(lái)解決 “ A、 B 兩看臺(tái)共坐了多少人？”這 個(gè)問(wèn)題，剩下的可以以后再研究。 板書(shū)： A、 B 兩看臺(tái)共坐了多少人？ 問(wèn)：怎樣來(lái)計(jì)算 A、 B 兩看臺(tái)共坐了多少人？算式怎樣列？ 板書(shū)： 356+247= 探究算法。 1）估算。 師：你們能估算一下兩看臺(tái)大概共坐了多少人嗎？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論） 揭示課題。 師：那么到底 356+247 等于多 少，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計(jì)算。 板書(shū)課題：三位數(shù)的加法（橫式計(jì)算） 自主探究。 師： 大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋， 運(yùn)用到學(xué)過(guò)的知識(shí)，想想，畫(huà)畫(huà)， 也可以用學(xué)具來(lái)幫幫忙。 （教師巡視。） 大組交流。 師：誰(shuí)愿意來(lái)和大家交流你的算法？ 學(xué)生匯報(bào)。（課件演示算法） 用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出 356 +247=603 356 +247 =603 個(gè)加個(gè) 6 + 7= 13 百加百 300 + 200 = 500 十加十 50 + 40 = 90 十加十 50 + 40 = 90 百加百 300 +200=500 個(gè)加個(gè) 6 + 7 = 13 13+90+500=603 356+247。 500 + 90 + 13 = 603 師： A、 B 兩看臺(tái)共坐了 603 人。 指黑板上畫(huà)圖、擺學(xué)具的兩種方 法。） 這兩種方法很不錯(cuò)。還有沒(méi)有其他方法呢？誰(shuí)再來(lái)試試？ 在算線上畫(huà)出 356+247。 ① 356 +247 =356+200+40+7 先加百 =556+ 40 +7 再加十 200 40 7 =596+ 7 最后加個(gè) =603 356 556 596（ 603） ② 356 +247 =356+ 7+40+200 先加個(gè) =363+ 40 +200 再加十 7 40 200 =403+ 200 最后加百 =603 356 363 403 603 巧算。 356+247 =353+250 =350+250+3 =600+3 =603 師：真了不起，你們用了不同的橫式計(jì)算方法算出了 356 +247 的答案。我們的好朋友小胖他 們也想到了這些方法。下面就把書(shū)翻到第 22 頁(yè)，仔細(xì)看看，有沒(méi)有不懂的地方？ 歸納算法。 師生共同觀察、討論得出： 第 2 種方法是百加百，十加十 ，個(gè)加個(gè)。 第 3 種方法是先先加百，再加十，最后加個(gè)或先加個(gè)，再加十，最后加百。 第 4 種是巧算的方法，即把其中一個(gè)加數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加，再加個(gè)位數(shù)。 這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。 問(wèn)：你喜歡哪一種？ 為什么？ 三、鞏固練習(xí) 用你喜歡的方法計(jì)算，并在練習(xí)冊(cè)上寫(xiě)出過(guò)程。 234+432 58+182 346+255 728+276 游戲： 買(mǎi)輪滑鞋。 師： 假如給爸爸和你各買(mǎi)一雙輪滑鞋，你挑哪兩雙？該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？ 出示： 藍(lán)鯊牌 金鯊牌 綠寶石牌 黃盾牌 烏龍牌 364 元 435 元 267 元 186 元 309 元 1）學(xué)生拿出練習(xí)紙，先寫(xiě)出算式，再把答案寫(xiě)下來(lái)。 2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。 師：你會(huì)怎么選，要付多少錢(qián)？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！ （學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。） 四、總結(jié)全課 師：剛才我們學(xué)了 些什么新本領(lǐng)？ 一、復(fù)習(xí)引新： 請(qǐng)你估計(jì)一下，學(xué)校的多功能廳大約有多少個(gè)座位？ 生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示？（說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成） 二、探究新知： 課件引入“上海中小學(xué)生音樂(lè)會(huì)” 學(xué)生搜集信息，老師出示信息： A看臺(tái) 356 人 B 看臺(tái) 247 人 兩看臺(tái)共坐了多少個(gè)同學(xué) ? 說(shuō)說(shuō)解題方案、估計(jì)計(jì)算結(jié)果。 學(xué)生嘗試計(jì)算。 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 以 4 人小組為單位，利用手頭的材料進(jìn)行嘗試計(jì)算（學(xué)具、卡紙、草稿紙） （巡視、指導(dǎo)） 選擇不同的算法進(jìn)行講評(píng)、演示。 （請(qǐng)學(xué)生交流，教師作適 當(dāng)點(diǎn)撥、歸納與評(píng)價(jià) 4 種方法： 小組內(nèi)選擇一人進(jìn)行匯報(bào)： 6＋ 7 個(gè)加個(gè) 50＋ 40 十加十 300＋ 200 百加百 356＋ 247 =13＋ 90＋ 500 =603 （ 2） 300＋ 200 百加百 50＋ 40 十加十 6＋ 7 個(gè)加個(gè) 356＋ 247 =500＋ 90＋ 13 =603 （ 3） 356＋ 247 =356＋ 200＋ 40＋ 7 =556＋ 40＋ 7 先加百 =596＋ 7 再加十 =603 最后加 7 （ 4） 356＋ 247 =356＋ 7＋ 40＋ 200 =363＋ 40＋ 200 先加個(gè) =403＋ 200 再加十 =603 最后加百 356＋ 247 =（ 356＋ 4）＋（ 247＋ 3）－ 7 =360＋ 250－ 7 =603 356＋ 247=603 56＋ 47=103 356＋ 247=603 356＋ 247 =（ 356＋ 4） +（ 243＋ 7）－ 7 =603 356＋ 247=603 356 ＋ 247 603 ） 小結(jié)。 三、用你喜歡的方法計(jì)算，并寫(xiě)出過(guò)程。 開(kāi)學(xué)時(shí)，我 們學(xué)校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動(dòng)，全校師生都踴躍參加。 （出示）引出計(jì)算題 “一、二年級(jí)苗苗兒童團(tuán)員共捐款多少元？” 有能力的學(xué)生自己獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可互相探討，尋求幫助。 “你還能提出什么問(wèn)題嗎？（請(qǐng)解答）” 教師巡視、輔導(dǎo)。 四、課堂總結(jié)， 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么要提醒大家的嗎？ 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)隨筆 ：在教學(xué)第一個(gè)班級(jí)的時(shí)候我把百加百 十加十 個(gè)加個(gè) 和先加百，再加十 最后再加個(gè)的方法一起教給了學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)對(duì)中下學(xué)生效果很差，方法混淆。在第二個(gè)班級(jí)的時(shí)候我調(diào)整了 教法，只教了先百加百 十加十 個(gè)加個(gè) 或者先個(gè)加個(gè) 十加十 百加百。通過(guò)嘗試，我感到老師覺(jué)得清楚的算理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是難以理解，我們要對(duì)教材做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣對(duì)教學(xué)更加適合。 教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)加法－豎式計(jì)算 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)：理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進(jìn)行計(jì)算 能力：讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。 情感：在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 三位數(shù)豎式計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 兩位數(shù)豎式計(jì)算遷移到三位數(shù)豎式計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 課 時(shí)安排 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 一、情景引入。 師：前幾天，小巧他們和老師進(jìn)行了一場(chǎng)師生跳繩比賽，我們一起來(lái)看看他們的比賽成績(jī)。 （媒體出示 ：師生跳繩比賽得分表。） 輪 小巧 小亞 朱老師 1 86 64 186 2 37 38 167 問(wèn)：從圖上你看懂了什么？ 你可以提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生自由發(fā)言。 獨(dú)立嘗試，合作探究： 一）學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。 呈現(xiàn)例題。 師：我們先來(lái)研究 “小 巧在兩輪比賽中共得多少分？” （媒體出示） 問(wèn)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 怎樣列式？ 板書(shū)： 86+37 問(wèn)：你能猜測(cè)一下 86+37 究竟等于多少呢？ 你能想辦法來(lái)證明自己的猜想嗎？ （學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流） 集體匯報(bào)，交流方法： 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法： 1)橫式計(jì)算 : 86+37 或 86+37 =86+30+7 =86+7+30 =116+7 =93+30 =123 =123 2)推算 : 因?yàn)? 86+40=126 所以 86+37=123 3)豎式計(jì)算 : 8 6 + 3 7 1 2 3 如果有學(xué)生從十位算起 ,組織學(xué)生討論 : 豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起 ? 為什么 ? 師 :小朋友們真行 ,不僅會(huì)用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分 ,還會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算。豎式是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，今天我們就請(qǐng)豎式來(lái)幫助我們計(jì)算好嗎？ （板書(shū)：豎式計(jì)算 加法） 師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō) 86+37 的豎式計(jì)算方法？（師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書(shū)） 8 6 7 + 1 1 1 2 3 師強(qiáng)調(diào)：數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位算起： 6+7=13 個(gè)位上寫(xiě) 3，向十位進(jìn) 1。再算十位：8+3+1=12 十位上寫(xiě) 2，向百位進(jìn) 1。百位上寫(xiě) 1。 試一試： 師：你能用豎式計(jì)算 78+84 嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例及時(shí)反饋。 問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解答“ 小亞在兩輪比賽中共得多少分？” 算式怎么列？ 你會(huì)列豎式來(lái)計(jì)算嗎？ 請(qǐng) 1 位學(xué)生板演，并介紹計(jì)算過(guò)程。其余學(xué)生在書(shū)上嘗試計(jì)算，并把計(jì)算過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)。 二）學(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。 探究算