分司廳小學人教版一上20以內(nèi)的進位加法3-資料下載頁
2024-11-18 17:48本頁面
【導讀】，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。、抽象、概括，形成“湊十”的思想。，學生對不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計算。（一）列出算式。會算的可以用學具擺一擺。這部分教學的研究歷來倍受關(guān)注。學生用8個紅圓片和5個黃圓片分別代替小豬兩。出其特有的優(yōu)勢，這已成為廣大小學數(shù)學教師的共識?！耙虿氖┙獭笔俏覈糯粭l重要的教學原則，它是春秋時期。為真正落實個別化教育的思想，實施因材施教原則帶來了生機與希望。老師可以組成小組及時調(diào)整教學，實現(xiàn)當堂問題，當堂解決。能力的孩子完成開放題創(chuàng)造了條件。
【正文】 生 4： 8+5=10+52=13 （多加再減） 這種交流，不僅是方法的交流，更是學生思維的交流。既有展示個性的機會，又開拓了學生的思路。 （ 3） 形成“ 湊十”的思想方法。 教學實踐中，“ 湊十法”既為學生計算這類加法提供了簡捷的計算方法，又有效的培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，對促進學生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢，這已成為廣大小學數(shù)學教師的共識。本節(jié)課通過操作學具、觀察課件演 示、口述計算過程，逐步體驗“湊十法”的好處，讓學生在學習“湊十法”的過程中，形成“轉(zhuǎn)換” 、“重組”的思想是十分重要的。 “學易系統(tǒng)”的引進，使分層教學的操作更為容易，使不同的學生得到不同 的發(fā)展。 （ 1） 充分參與、激起想要探究的欲望，激發(fā)了學生的學習趣。 （ 2） 符合低年級孩子爭強好勝的心理，引進竟爭機制。學生興趣盎然，反饋及時?！耙虿氖┙獭笔俏覈糯粭l重要的教學原則，它是春秋時期孔子興辦私學、教授諸生的實踐中創(chuàng)立的，距今已有兩千五百多年的歷史。但真正做到因材施教卻不是一件容易的事，“學易”進入課堂，為真 正落實個別化教育的思想，實施因材施教原則帶來了生機與希望。老師可以組成小組及時調(diào)整教學，實現(xiàn)當堂問題，當堂解決。同時為能力的孩子完成開放題創(chuàng)造了條件。
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