分司廳小學(xué)人教版一上20以內(nèi)的進(jìn)位加法3(存儲(chǔ)版)
【正文】 知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。由于積極提倡算法多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略。 （ 3） 形成“ 湊十”的思想方法。但真正做到因材施教卻不是一件容易的事，“學(xué)易”進(jìn)入課堂，為真 正落實(shí)個(gè)別化教育的思想，實(shí)施因材施教原則帶來了生機(jī)與希望。學(xué)生興趣盎然，反饋及時(shí)。 生 1： 8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的 生 2： 8+5=8+2+3=13 （湊十法） 生 3： 8+5=5+5+3=13 （湊十法） 生 4： 8+5=10+52=13 （多加再減） 這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流。 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。我校采用的是《現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)》教材，通過創(chuàng)設(shè)森林射擊比賽的情況，讓學(xué)生在熟悉的背景中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中（確定名次）探索多種算法，在多種算法的交流、認(rèn)同的過程中形成“湊 十”的思想方法。說說你是怎樣算的？你認(rèn)為湊 十時(shí)是分大一 點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？ 3. 用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績。 2. 你看，森林里的小動(dòng)物們?cè)诟?
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