我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則基本分析-資料下載頁(yè)
2025-03-09 20:11本頁(yè)面
【正文】 ，自己吃飯更香！ ” 他哭喊著： “ 我不會(huì)，我不自己吃嘛！ ” 。我輕撫著他的額頭說(shuō)： “ 貝貝詩(shī)歌聰明的孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？ ” 貝貝頭搖得像撥浪鼓： “ 有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！ ” 我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛(ài)貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過(guò)著返來(lái)張口、衣來(lái)伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的 “ 小皇帝 ” 生活。 【案例呈現(xiàn)】 —6 弄清了貝貝過(guò)分依賴(lài)的原因，我就開(kāi)始實(shí)施 “ 對(duì)因保教 ” 措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會(huì)生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用 “ 以?xún)和逃齼和?” 的方法，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長(zhǎng)兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)，提供心理支持，增加自信心。對(duì)他的合理要求及時(shí)滿(mǎn)足，對(duì)不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 運(yùn)用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力。 六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。 基本活動(dòng)是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對(duì)人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡階段的活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來(lái)說(shuō)，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來(lái)說(shuō)，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的基本活動(dòng)。 克魯普斯卡婭說(shuō) ∶“ 游戲?qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式。 ” 開(kāi)展幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意 重視幼兒自發(fā)性游戲； 這幾天，大雨剛過(guò)，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婺喟?，有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真?？晌夷芸闯龊⒆觽兊南胂罅蛣?chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說(shuō)： “小朋友，你捏的這些小動(dòng)物像嗎？有的搖頭，有的說(shuō)不像 ┄┄ 為什么不像呢？過(guò)了一會(huì)兒，有的孩子說(shuō)沒(méi)有好好看看雞的樣子，有的說(shuō)沒(méi)有好好看看狗的樣子等等。趁此機(jī)會(huì)我便對(duì)他們說(shuō)： ”以后我們?cè)儆^察動(dòng)物時(shí)，要認(rèn)真看一看，做任何事情要細(xì)心，另外你們?cè)谕嫠r(shí)不要把泥土弄到身上。他們一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。 充分利用游戲形式組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)； 滿(mǎn)足幼兒對(duì)多種游戲的需要。 七、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則 1．教育的活動(dòng)性 活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。 “ 要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗。 ” 對(duì)于感性知識(shí)少、直接經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒來(lái)說(shuō)，更是如此。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不可能像中、小學(xué)生那樣，主要通過(guò)課堂書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得發(fā)展，而必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開(kāi)了活動(dòng)，就沒(méi)有幼兒的發(fā)展發(fā)展。 2．教育活動(dòng)的多樣性 幼兒園的活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是單一的。因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容、形式不同，在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的。比如，看圖書(shū)和栽培植物，幼兒通過(guò)前者獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，是符號(hào)認(rèn)知的發(fā)展；而通過(guò)后者獲得的是直接知識(shí)，是操作經(jīng)驗(yàn)及其實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，教師要注意教育活動(dòng)的多樣性，才能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。 八、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則 一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢； 各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為以個(gè)整體。
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