中職語(yǔ)文拓展模塊阿房宮賦-資料下載頁(yè)
2024-11-18 16:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)積累有關(guān)的文言知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解文章內(nèi)容并背誦全文。摛文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。然而阿房宮被焚千年之后，晚唐著名詩(shī)人杜牧的《阿房宮賦》卻通過(guò)神奇的想象，稱他為“小杜”；又和他同時(shí)代的李商隱齊名，并稱“小李杜”。告，希望唐朝統(tǒng)治者能夠引以為戒，不要重蹈覆轍。為建造這座宮殿，秦統(tǒng)治者曾征集勞動(dòng)力七十余萬(wàn)，開采了?？墒侵燎販缤鲞€未全部完工，故未正式命名。說(shuō)時(shí)人因其前殿所在地地名叫“阿房”，故稱“阿房宮”。通過(guò)“二川溶溶，流入宮墻”兩句的過(guò)渡，將視角轉(zhuǎn)到宮內(nèi)。
【正文】 段的拓展、推論。 第 4 兩段的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別？為什么寫法不同？ 第３段的表現(xiàn)手法是夾敘夾議，重點(diǎn)仍在鋪敘，但以議論為框架、脈絡(luò)；第４段則 純?yōu)檠堇[、推斷。兩段之間，前一段是后一段的鋪墊，不采用鋪陳的方法淋漓盡致揭露 就缺乏力量；后一段，道理已明，再寫就成贅疣，話說(shuō)得越精要，越能引人思索、慨嘆。 文章的第 3 段與第 4 段是否能對(duì)調(diào) ?為什么 ? 兩段之間不可對(duì)調(diào)。第 3 段的感慨是由第 第 2 段宮殿的奢華與人民的貧困對(duì)比 中引申出來(lái)的。第 4 段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的政權(quán)本質(zhì)。 “ 眼光 ” 更深遠(yuǎn)，將一千年前的 “ 史實(shí) ” 與一千年后的 “ 現(xiàn)實(shí) ” 聯(lián)系起來(lái)，生發(fā)成一條規(guī)律。 從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫阿房宮的？這樣描寫對(duì)表達(dá)中心有什么作用？ 從三個(gè) 方面來(lái)描寫阿房宮：一是寫阿房宮 建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾， 三 是寫阿房宮珍寶之宮。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長(zhǎng)橋復(fù)道、歌臺(tái)舞殿之奇；寫美女，述其來(lái)歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染；寫珍寶，既寫六國(guó)剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會(huì)，極盡鋪陳夸張之能事，充分體現(xiàn)了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規(guī)模大，宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。而是為后面的正義宏論張本，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓(xùn)、諷諭現(xiàn)實(shí)，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 比較《過(guò)秦論》的寫作手法及思想 內(nèi)容： (1)、均先鋪敘，后議論。 (2)、均借古鑒今：《過(guò)秦論》喻漢朝皇帝，《阿》喻唐朝統(tǒng)治者。 (3)、《過(guò)秦論》作者認(rèn)為秦忘是 “ 仁義不施，攻守之勢(shì)異也 ” ，杜牧認(rèn)為秦亡是 “ 不愛其人 ” 。 (4)、《阿》用的是 “ 賦 ” 的形式，《過(guò)》也具有濃厚的 “ 賦 ” 的色彩。 板書設(shè)計(jì)： 統(tǒng)一的氣勢(shì)阿房宮的建成 阿房宮的宏偉規(guī)摸。 阿 宮 宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀 【 12】對(duì)阿房宮的鋪排描寫。 宮中人物活動(dòng) 歌舞者的由來(lái) 宮人 宮中奢侈鋪張的生活 房 宮寶 珠寶的來(lái)源、陳設(shè)寫阿房宮的奢華 殘民以自肥作了有力的抨擊 暴秦的滅亡 從細(xì)微之處突出阿房宮的繁華氣派 【 34】對(duì)阿房宮的議論。 交代秦王朝的滅亡 宮 六國(guó)和秦滅亡的原因 根本原因 歷史教訓(xùn) 賦 諷諫唐王朝勿悲劇重演
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