【正文】 ? 學(xué)習情境 （具體見學(xué)習情境 — 凹圓練習件的車削加工 ） ? 根據(jù)不同的學(xué)習情境教學(xué)內(nèi)容與要求，選擇不同的教學(xué)手段。 學(xué)習情境 4的教學(xué)手段 教學(xué)視 頻 演示文檔 項目任務(wù)書 Ck6136s 數(shù)控車床 仿真軟件 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習情境設(shè)計 — 學(xué)習情境教學(xué)設(shè)計 ?9學(xué)習情境教學(xué)組織、實施方法設(shè)計 ? 學(xué)習情境 、實施方法設(shè)計（具體見學(xué)習情境 — 凹圓練習件的車削加工 ） ? 根據(jù)不同的學(xué)習情境教學(xué)內(nèi)容與要求，開發(fā)以學(xué)生為主體、教學(xué)做一體化 的教學(xué)模式來組織、實施教學(xué)，要讓學(xué)生積極行動起來完成整個工作過程 。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習情境設(shè)計 — 學(xué)習情境考核評價設(shè)計 學(xué)習情境考核評價設(shè)計 ? 學(xué)習情境 （具體見學(xué)習情境 — 凹圓練習件的車削加工 ） ? 通過學(xué)習環(huán)節(jié)四和學(xué)習環(huán)節(jié)五的學(xué)習，完成學(xué)習情境考核評價過程。 學(xué)習環(huán)節(jié)四 — 零件檢測 學(xué)生對加工完的零件進行自檢 教師與學(xué)生共同填寫零件質(zhì)量檢測結(jié)果報告單 小組互相檢查、點評 教師填寫考核結(jié)果報告單 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習情境設(shè)計 — 學(xué)習情境考核評價設(shè)計 學(xué)習環(huán)節(jié)五 — 學(xué)習評價 加工質(zhì)量 分析報告 個人工作 過程總結(jié) 小組總 結(jié)報告 小組成 果展示 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)習情境設(shè)計 — 學(xué)習情境設(shè)計思路 學(xué)習情境教學(xué)文件編寫設(shè)計思路 ? 根據(jù)學(xué)習情境每一教學(xué)環(huán)節(jié)要求來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)文件。 學(xué)習情境 4的教學(xué)文件有授課教案、項目任務(wù)書、引導(dǎo)文、各種工藝卡片、零件質(zhì)量檢測結(jié)果報告、學(xué)習情境考核結(jié)果報告、加工質(zhì)量分析報告、小組成果展示等。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實踐條件 實踐條件 校內(nèi)實踐條件 校外實踐條件 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實踐條件 ?校內(nèi)實踐條件 ? 數(shù)控加工實訓(xùn)中心 ? 2023年自治區(qū)教育廳確定我院“數(shù)控加工實訓(xùn)中心”為區(qū)級重點實訓(xùn)基地。 ? 2023年我院“數(shù)控加工實訓(xùn)中心”被國家教育部確定為中央財政支持的重點建設(shè)的國家級實訓(xùn)基地。數(shù)控加工實訓(xùn)中心主要面向數(shù)控技術(shù)專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)及其它專業(yè)開展實習實訓(xùn)及社會服務(wù)。 ? 現(xiàn)我院“數(shù)控加工實訓(xùn)中心” 數(shù)控設(shè)備臺套數(shù)已達 53臺套。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實踐條件 ?校內(nèi)實踐條件 ? 數(shù)控設(shè)備維護實訓(xùn)中心 ? 主要面向數(shù)控技術(shù)專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)及其它專業(yè)開展實習實訓(xùn)及社會服務(wù)。 ? 數(shù)控設(shè)備維護實訓(xùn)中心可承擔數(shù)控原理與系統(tǒng)實訓(xùn)、數(shù)控系統(tǒng)構(gòu)成認識與調(diào)試實訓(xùn)、數(shù)控機床故障檢測與維修實訓(xùn)、數(shù)控機床安裝、調(diào)試、驗收實訓(xùn)，職業(yè)資格培訓(xùn)與認證等。 ? 數(shù)控設(shè)備維護實訓(xùn)中心建成后增加數(shù)控機床維修培訓(xùn)系統(tǒng)、機床光機等設(shè)備 16臺套，擴充實訓(xùn)能力每年 200人次，最終實訓(xùn)中心設(shè)備規(guī)模達到 30臺套，可以承擔“教學(xué)做一體化”課程的實施、同時承擔 70人的實訓(xùn)，每年可完成 400人次的實訓(xùn)和培訓(xùn)任務(wù)。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實踐條件 ?校內(nèi)實踐條件 ? 數(shù)控編程與仿真加工實訓(xùn)中心 ? 數(shù)控編程與仿真加工實訓(xùn)中心現(xiàn)有計算機 100臺，數(shù)控仿真軟件以及其他虛擬數(shù)控機床軟件 100套，是具有網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的實習實訓(xùn)中心，可實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計、工藝編制、仿真加工的虛擬教學(xué)形式。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實踐條件 ?校內(nèi)實踐條件 ? 現(xiàn)代制造技術(shù)中心 ? 為了適應(yīng)現(xiàn)代裝備制造業(yè)的發(fā)展要求，緊跟制造業(yè)發(fā)展趨勢， 2023年 8月 “ 現(xiàn)代制造技術(shù)中心 ” 成立，中心配備了先進的現(xiàn)代制造裝備 。 ? 并于 2023年 10月，我院 承擔了“五軸聯(lián)動與高速加工”師資培訓(xùn)任務(wù)，并圓滿完成該項任務(wù)，為更好的進行本課程的教學(xué)工作創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實踐條件 ?校外實踐條件 ? 數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有包括中國兵器工業(yè)內(nèi)蒙古一機集團、北方重工集團大型兵工企業(yè)等校外實訓(xùn)基地 20個。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)三年內(nèi)擬增建 15個校外實訓(xùn)基地，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)的校外實訓(xùn)基地數(shù)目達到 35個。 通過建設(shè)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)基地能夠滿足數(shù)控技術(shù)專業(yè) 100%學(xué)生半年頂崗實習需要。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實踐條件 ?校外實踐條件 ? 通過校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，加強與兵工行業(yè)、地方企業(yè)的聯(lián)系，促進產(chǎn)學(xué)合作。校外實訓(xùn)基地成為教師把教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，開展科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)活動的平臺，學(xué)生既可以在真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中進行訓(xùn)練，工學(xué)交替，提高職業(yè)能力，同時也可以培養(yǎng)良好的綜合職業(yè)素質(zhì)，并為走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)習和工作的無縫對接。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實踐條件 ?校外實踐條件 ? 數(shù)控技術(shù)專業(yè)按照校內(nèi)校外相結(jié)合的原則建設(shè)實訓(xùn)基地，有利于更好的實現(xiàn)校內(nèi)校外教學(xué)資源的優(yōu)勢互補，建立完善的企業(yè)實習規(guī)章制度，創(chuàng)造更好的企業(yè)實習環(huán)境。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課程特色 ?課堂銜接車間，構(gòu)建 校企一體、工學(xué)結(jié)合 學(xué)習氛圍。數(shù)控加工實訓(xùn)中心教學(xué)實訓(xùn)基地與數(shù)控加工實訓(xùn)中心生產(chǎn)實訓(xùn)基地、數(shù)控加工實訓(xùn)中心工量具室、數(shù)控加工實訓(xùn)中心備料室連成一體，學(xué)生在學(xué)習過程中，可直接體驗真實的生產(chǎn)環(huán)境。 ?課程內(nèi)容選擇根據(jù)課程職業(yè)崗位能力要求，滿足生產(chǎn)化、標準化、可提升要求，按由簡到難、由單一到綜合的順序，以 任務(wù) 驅(qū)動教學(xué)，構(gòu)建 崗位化 能力培養(yǎng)。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課程特色 ?課程學(xué)習過程 工作化 ，以學(xué)生為主體，構(gòu)建開放式的、 學(xué)做合一 的學(xué)習情境。 ?以數(shù)控加工實訓(xùn)中心的 教學(xué)實訓(xùn)基地為主，并充分利用“教、學(xué)、做一體化” 多媒體教學(xué)平臺，數(shù)控編程與仿真加工實訓(xùn)中心、數(shù)控加工實訓(xùn)中心的生產(chǎn)基地，現(xiàn)代制造技術(shù)中心、數(shù)控設(shè)備維護實訓(xùn)中心、機械加工實訓(xùn)中心、校外實習基地 等，構(gòu)建 多樣化 學(xué)習環(huán)境。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課程特色 ?充分利用文本、課件、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)等資源支持學(xué)習，構(gòu)建 立體化 學(xué)習資源。 ?課堂學(xué)習指導(dǎo)教師由專兼職的雙師素質(zhì)教學(xué)團隊構(gòu)成，構(gòu)建 多元化 學(xué)習指導(dǎo)。 ?學(xué)習效果考核評價，以過程考核為主，構(gòu)建 產(chǎn)品化 的考核學(xué)習評價模式。 ?開展職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)教育等講座，并將素質(zhì)教育融入整個學(xué)習過程中，構(gòu)建數(shù)控加工 高素質(zhì) 人才培養(yǎng)理念。 ?課 程學(xué)習過程管理，以企業(yè) 6S標準進行管理和實施，構(gòu)建 企業(yè)化 管理模式。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控教研室 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. 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