專題學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用策略-資料下載頁(yè)
2025-03-08 05:45本頁(yè)面
【正文】 習(xí)資源 學(xué)習(xí)資源 學(xué)習(xí)工具 學(xué)習(xí)工具 信息傳遞 Elearning 模型 學(xué)習(xí)活動(dòng) ?情境探究活動(dòng) ?自主學(xué)習(xí)活動(dòng) ?研究學(xué)習(xí)活動(dòng) ?協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng) ?創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng) ?頭腦風(fēng)暴活動(dòng) Merrill關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)模型 Li Kedong Merrill (梅瑞爾 ) 學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理 問題 Problem 激發(fā)（ Activation） 演示 (Demonstration) 應(yīng)用 (Application) 集成 (Integration) （ 1）問題 學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以問題為中心，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)是為了解決問題時(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)注意： ?設(shè)計(jì)呈現(xiàn)問題或任務(wù)的形式； ?設(shè)計(jì)展示問題解決的途徑； ?設(shè)計(jì)一系列循序遞進(jìn)的問題解決步驟 Merrill關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)基本原理 （ 2）激發(fā) 在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)激活原有的知識(shí)作為新知識(shí)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)： ? 設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶、關(guān)聯(lián)、描述、應(yīng)用與作為新知識(shí)基礎(chǔ)的已有經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)； ?提供相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和材料； ?提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與并展示原有的知識(shí)或技能； （ 3）演示 演示專題知識(shí)、把它呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者： ?選擇案例； ?演示案例應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致； ?在案例演示過程中，資源提供相關(guān)的指導(dǎo)信息，引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)信息； ?用多種形式演示知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。 （ 4）應(yīng)用 提供操練應(yīng)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)，操練要與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，對(duì)操練應(yīng)當(dāng)提供輔導(dǎo)和反饋。 （ 5）集成 集成是指將新知識(shí)融入到原有的學(xué)生的知識(shí)框架上，并促使對(duì)于新知識(shí)的遷移，應(yīng)用于日常生活中。下面的措施有利于知識(shí)的集成與遷移： ?提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生公開演示其新知識(shí)或技能； ?促使學(xué)生反思、討論、鞏固其新知識(shí)； ?進(jìn)行探索、發(fā)明、和創(chuàng)作，用個(gè)性化的方式應(yīng)用其新知識(shí)。 謝謝！
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