20xx人教版中考數(shù)學(xué)三角形全等的判定word復(fù)習(xí)教案-資料下載頁
2024-11-18 15:52本頁面
【導(dǎo)讀】應(yīng)用三角形的邊角邊公理證明問題的分析方法和書寫格式.學(xué)過的全等三角形的知識動手操作，加以驗證，同時寫出全等三角形的數(shù)學(xué)表達式.3-49中，由AB=AC=3cm,可將△ABC繞A點轉(zhuǎn)到B與C重合；由于∠BAD=∠CAE=120°，保。證AD能與AE重合；由AD=AE=5cm,可得到D與E重合.因此△BAD可與△CAE重合,說明△BAD. 每次判斷全等，若都根據(jù)定義檢查是否重合是不便操作的，需要尋找更實用的判斷方法——用全等三角形的性質(zhì)來判定.有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等.角形”的方法，并加深對結(jié)論的印象.1．充分發(fā)揮一道例題的作用，將條件、結(jié)論加以變化，進行變式練習(xí)，的線段相等或和角相關(guān)的結(jié)論，如兩直線平行、垂直、角平分線等等.分析：關(guān)鍵由∠1＝∠2，利用等量公理證出∠BAD＝∠EAF.學(xué)生的重視，只有學(xué)生真正認(rèn)識到了研究判定方法的必要性，才能從思想上接受判定方法，并發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)主動性.
【正文】 什么優(yōu) 點？ 、角的直接條件不夠時，可從哪些角度入手尋找非已知條件？ 五、練習(xí)與作業(yè) 練習(xí)：課本第 28頁中第 1題，第 30頁中 1， 3題 . 作業(yè)：課本第 32頁中第 6， 7， 8， 9， 10題 . 課堂教學(xué)設(shè)計說明 本教學(xué)設(shè)計需 2課時完成 . 1．課本第 3課時，前兩課時學(xué)習(xí)三角形全等的邊角邊公理，重點練習(xí)直接應(yīng)用公理及證明格式，初步學(xué)習(xí)尋找證明全等所需的非已知條件的方法，以及利用性質(zhì)證明邊角的數(shù)量關(guān)系及直線的位置關(guān)系，第 3課時加以鞏固并學(xué)習(xí)解決應(yīng)用題和兩次全等的問題 . 2．本節(jié)將“理 解全等三角形的判定方法的必要性“ 列為教學(xué)目標(biāo)之一，目的是引起教師和學(xué)生的重視，只有 學(xué)生真正認(rèn)識到了研究判定方法的必要性，才能從思想上接受判定方法，并發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)主動性 . 3．本節(jié)課將“分析法和尋找證明全等三角形時非已知條件的方法”作為教學(xué)目標(biāo)之一，意在給學(xué)生歸納一些常用的解題思路，以便將它作為證明全等三角形的一種技能加以強化 . 4．教材中將“利用證明兩個三角形全等來證明線段或角相等”的方法做為例 5出現(xiàn)，為時過晚，達不到訓(xùn)練的目的，因此教師應(yīng)提前到第一、二課時，就教給學(xué)生分析的方法，并從各種角度加以訓(xùn) 練 . 5．教師可將例題 1和幾種變式練習(xí)制成投作影片（圖 352）提高課堂教學(xué)效率．教學(xué)使用時，重點放在題目的分析上，并體現(xiàn)出題目之間圖形的變化和內(nèi)在聯(lián)系 . 6．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的兩課時既教會學(xué)生分析全等問題的思路 —— 分析法和尋找非已知條件的方法，又要求他們落實證明的規(guī)范步驟 —— 準(zhǔn)備條件，指明范圍，列齊條件和得出結(jié)論，使學(xué)生遇到證明三角形全等的題目既會快速分析，又會正確表達．學(xué)生學(xué)生遇到證明三角形全等的題目既會快速分析，又會正確表達。節(jié)教學(xué)
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