加強(qiáng)地理有效教學(xué)的策略-資料下載頁(yè)
2025-03-04 21:41本頁(yè)面
【正文】 我們應(yīng)該讓學(xué)生提出問(wèn)題：要激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建一個(gè)新型的師生關(guān)系，新型的教學(xué)民主關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)建立在平等、尊重、信任、激勵(lì)、合作的基礎(chǔ)上，一個(gè)能自由思考、討論學(xué)習(xí)，一個(gè)輕松、和諧，有心理安全的氛圍。 ?新型的師生關(guān)系是環(huán)境和氛圍，教學(xué)方式則是教學(xué)指導(dǎo)思想的實(shí)現(xiàn)。 ?教學(xué)方式要有利于激發(fā)學(xué)生多方面的思維，使其智力活動(dòng)多樣化、豐富化，從而產(chǎn)生更多的問(wèn)題。如同愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要?！? ?創(chuàng)新與問(wèn)題緊密相連，只有提出問(wèn)題，才能開(kāi)拓進(jìn)取，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的精神。這樣就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本意義，即調(diào)動(dòng)學(xué)生探索研究未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈愿望，提高學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律以及預(yù)見(jiàn)未來(lái)事務(wù)的能力。 保護(hù)獨(dú)立見(jiàn)解，使學(xué)生敢于提出問(wèn)題。 ? 課堂上，當(dāng)你非常投入地講解的時(shí)候，下面冷不丁地會(huì)冒出一個(gè)“為什么”？，甚至是與你想啟發(fā)得出結(jié)論完全相反的時(shí)候，你不能用眼一瞪，一白，自管自地講下去，這時(shí)候你最好停頓下來(lái)，留時(shí)間給學(xué)生思考一下，并感到驚喜，學(xué)生在思考、在學(xué)習(xí)，有他的發(fā)散思維在活躍，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并對(duì)其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)給予誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。因?yàn)楠?dú)立見(jiàn)解也是一種創(chuàng)新思維，不但不能輕易地否定它，而且應(yīng)該大力保護(hù)贊賞，特別是異想天開(kāi)、別出心裁的學(xué)生更應(yīng)格外保護(hù)。當(dāng)你對(duì)一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思維過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)時(shí)，受益的畢竟是全班同學(xué)，即使他是錯(cuò)誤的，也要允許他犯，鼓勵(lì)他通過(guò)與同學(xué)、老師交流，逐步領(lǐng)悟正確的結(jié)果和答案。這種和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能敢于提出問(wèn)題，使教學(xué)中的信息交流是雙向的。學(xué)生的積極性受到保護(hù)，人格受到尊重，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強(qiáng)自信心，喚醒主體，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。 改進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠提出問(wèn)題。 ? 在平時(shí)還應(yīng)充分注重學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，激活思維，給予足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們思考，提出問(wèn)題。例如在教學(xué)熱力環(huán)流圖時(shí)，在舉些例子引入熱力環(huán)流后，可安排學(xué)生自己讀圖，你讀懂了哪些，哪些是你要問(wèn)的？這時(shí)候有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，他看懂箭頭怎么指向而成一環(huán)流，會(huì)問(wèn)從字面上看為什么水平面上是高壓指向低壓而垂直面上卻是低壓指向高壓，圖中的點(diǎn)數(shù)多少表示什么涵義？等壓面為什么有向上突起及向下彎曲？當(dāng)他能把這些問(wèn)題提出來(lái)時(shí)候，他就成功了一半，作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)入軌道，他要解決這些問(wèn)題，老師是解決這些問(wèn)題的輔助者。這種經(jīng)過(guò)思索而獲得知識(shí)會(huì)更牢固、更扎實(shí)。所以說(shuō)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師啟發(fā)誘導(dǎo)釋疑是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法。 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題。 ? 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可采用多種方法，現(xiàn)代媒體教育對(duì)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松環(huán)境，激發(fā)培養(yǎng)求異思維的習(xí)慣和能力也必不可少。例如屏幕上黃沙覆蓋，隨風(fēng)波動(dòng)，村莊一退再退。房屋已經(jīng)被風(fēng)吹得不得不用木棍拄著，屋外人們卻在大風(fēng)黃沙中砍著零星的樹(shù)木。我們的教育主題當(dāng)然是沙塵暴和植被，同學(xué)們通過(guò)觀看，感官受到刺激，他們?nèi)呵榧ぐ?，相互討論，相互?wèn)答，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，并深入到“那兒人們應(yīng)該怎么做？政府部門(mén)應(yīng)該怎么做？”通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生的思維不收斂在一個(gè)點(diǎn)上，而是探索多種情況，研究多個(gè)“為什么”。若用事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)問(wèn)學(xué)生，領(lǐng)著學(xué)生走，長(zhǎng)此以往學(xué)生思維僵化，產(chǎn)生惰性，創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就成了一句空話。 謝謝大家！
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