國際化學(xué)課程改革的發(fā)展動向(畢華林)37ppt-資料下載頁
2025-03-04 12:53本頁面
【正文】 023. 48. 化學(xué)課程中實(shí)施 科學(xué)本質(zhì) 教學(xué) 的 方式 ?近些年，科學(xué)教育研究不斷表明，很多教師和學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解依然停留在樸素的觀點(diǎn)，如學(xué)生不理解科學(xué)知識是變化的、很多學(xué)生相信科學(xué)是絕對的真理等。 —— AbdElKhalick F. International Journal of Science Education, 2023, (1) ? 開展科學(xué)探究 ? 強(qiáng)調(diào)科學(xué)史哲 (HPS) 通過科學(xué)探究增進(jìn)對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識 ? 只“動手”不“動腦”的探究活動不僅難以引發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，更無法增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，真正的科學(xué)探究必須將“動手”與“動腦”緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生既要積極主動地“探”，更要深入細(xì)致地“究”。 ?科學(xué)教育研究 還 表明，學(xué)生 很難 在“做科學(xué)”和探究活動中主動理解科學(xué)本質(zhì)，因此，教材和教師需要采用一定的方法將其中所蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì) 外顯化，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和反思，從而增進(jìn)對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。 —— 王晶瑩 .科學(xué)本質(zhì)觀與科學(xué)探究的意義及實(shí)踐 .全球教育展望 ,2023, (2) 問題 觀察 確定問題 提出問題 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 形成假設(shè) 收集證據(jù) 解釋與結(jié)論 反思與評價 表達(dá)與交流 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) ——Harwood W S. A new model for inquiry[J]. Journal of College Science Teaching, 2023, 33(7): 2933. 化學(xué)課程如何實(shí)施科學(xué)探究 ? 封閉式探究 ? 指導(dǎo)性探究 ? 開放性探究 ? 實(shí)驗(yàn)型探究 ? 討論型探究 ? 調(diào)查型探究 ? 課堂 ? 實(shí)驗(yàn)室 ? 校外 開放程度 探究場所 探究載體 探究內(nèi)容 探究技能 探究目的 科學(xué) 探究 提出問題 形成假設(shè) 制定方案 收集證據(jù) 得出結(jié)論 水平 0 水平 1 水平 2 水平 3 水平 4 水平 5 教師 教師 教師 教師 教師 學(xué)生 教師 教師 教師 教師 學(xué)生 學(xué)生 教師 教師 教師 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 教師 教師 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 教師 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 完全開放的探究或封閉的探究都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí) ， 而合適的指導(dǎo)探究教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的影響 。 ——Bianchini J A, Colburn A. Journal of research in science teaching, 2023, 37(2): 177‐ El‐ Khalick F, Boujaoude S, Duschl R, et al. Science education, 2023, 88(3): 397419. 封閉 指導(dǎo) 開放 把握好科學(xué)探究的開放度 通過 HPS增進(jìn)對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識 ?在化學(xué)課程中融入 HPS是進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的另一重要途徑，美國《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“科學(xué)史中的一些例子是呈現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的一種方法”。 ? 在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展中，科學(xué)概念、理論的產(chǎn)生和發(fā)展往往經(jīng)歷了一個曲折漫長的過程，在這一過程中充滿了矛盾和爭議，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)本質(zhì) 。 ? 在化學(xué)課程中融入 HPS能夠使學(xué)生認(rèn)識到隱藏于科學(xué)知識背后科學(xué)發(fā)展的歷程、使用的科學(xué)方法以及蘊(yùn)含的科學(xué)精神等，從而促進(jìn)對科學(xué)本質(zhì)的深入理解。 化學(xué)核心觀念、化學(xué)思維方式和科學(xué)本質(zhì)間的關(guān)系 ? 化學(xué)核心觀念 為學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展、解決面臨的社會生活問題提供了必需的知識基礎(chǔ)；而在解決這些社會生活問題的實(shí)踐活動中，離不開 化學(xué)思維方式 的引領(lǐng)和學(xué)生對 科學(xué)本質(zhì) 的深入理解。 ? 因此，在化學(xué)課程改革中，教育者應(yīng)對化學(xué) 課程內(nèi)容 進(jìn)行深入挖掘，在促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)核心觀念的同時深化對化學(xué)學(xué)科思維方式和科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生解決與化學(xué)相關(guān)的社會生產(chǎn)生活問題的能力。 演講完畢，謝謝觀看！
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