岳麓版歷史必修3西學東漸1-資料下載頁
2024-11-18 12:53本頁面
【導讀】中國社會發(fā)展進程中所起的作用。一般特指晚清民初歐美等地科技文化思想的傳入。的排拒，到逐漸接受西學甚至要求“全盤西化”。為近代思想的主流?！笆菚我宰?？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。①材料中所說的長技指的是什么？主要是關于什么方。③僅學習西方先進科技，未涉及政治制度，維護清政府的封建統(tǒng)治?？茖W技術,達到鞏固清王朝統(tǒng)治目的。中國欲自強，則莫如學習外國利器，欲學習外國利。器，則莫如覓制器之器，師其法，而不必盡用其人。③清政府內(nèi)部關于“西學”觀點是否一致？洋器物，尤屬名正言順。洋務派主張“中學為體，西學為用”；頑固派反對“西。張原封不動地維持既有的政治文化格局，反對任何變革。體用之爭的結果洋務派獲勝，掀起自強求富的洋務運動。工商；欲振工商，必先講求學校，速立憲法，尊重道德，改良政治。、實行君主立憲制度。維新派與洋務派所代表的階級利益不同。
【正文】 張從制度上學習和借鑒西方，要求變法革新，通過著述、翻譯、辦報等等活動，極大地解放了時人的思想。 。 內(nèi)容： 維新派主張變法圖強；興民權，實行君主立憲制；廢除 “ 八股 ” 科舉制，引進西學，改革教育制度；同時進一步提出： “ 以自由為體，以民主為用 ” ，人民享有自由、民主權利；批判君主專制，宗法等級制度及綱常禮教，倡導男女平等。 影響： 維新思想的傳播，形成一次影響深遠的思想解放運動，為中國文化的發(fā)展開辟了一條新的道路。 思考： 試從背景、范圍、領導力量、學習重點、主張、 實踐、 影響等方面，比較 19世 40年代與19世紀 60— 90年代的 “ 西學東漸 ” 有何異同？ （實質(zhì)：比較“開眼看世界”和“中體西用”） 背景 鴉片戰(zhàn)爭前后 第二次鴉片戰(zhàn)爭后 范圍 廣州 各通商口岸深入內(nèi)地 領導 地主階級抵抗派 地主階級洋務派 主張 師夷長技以制夷 中學為體，西學為用 實踐 無 洋務運動 影響 開闊眼界，形成思潮，影響中國近代思想主流 邁出中國近代化的第一步 40年代與 60—— 90年代西學東漸的比較 相同： 學習重點： 學習西方的先進科技，特別是軍事技術。 根本目的： 維護清王朝的封建統(tǒng)治。 思考： 試從背景、領導力量、學習重點、主張、實踐、影響等方面比較 19世紀 60— 90年代與 19世紀末的 “ 西學東漸 ” 有何不同？ （實質(zhì)：比較“中體西用”和“維新思潮”） 背景 領導 學習重點 先進科技 政治制度 主張 實踐 影響 邁出中國近代化的第一步 形成中國近代第一次思想解放潮流 第二次鴉片戰(zhàn)爭后 列強經(jīng)濟侵略加劇 甲午中日戰(zhàn)爭失敗， 民族危機加重 民族資本主義初步發(fā)展 地主階級洋務派 民族資產(chǎn)階級維新派 中學為體， 西學為用 倡西學，興民權， 定憲法，實行君主立憲 洋務運動 維新變法 比較 60— 90年代與 19世紀末的西學東漸的不同
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