【正文】 格品改善的目標(biāo)值，并以此為據(jù)編制實(shí)施計(jì)劃。 ... n 將對(duì)策方案編入將對(duì)策方案編入 4M的標(biāo)準(zhǔn)操作書中去。的標(biāo)準(zhǔn)操作書中去。 ... n 分析規(guī)定值與實(shí)際值之間的差異，并采取對(duì)策。分析規(guī)定值與實(shí)際值之間的差異，并采取對(duì)策。 ... n 實(shí)施原單位管理，讓浪費(fèi)現(xiàn)象表面化。實(shí)施原單位管理，讓浪費(fèi)現(xiàn)象表面化。 應(yīng)有的模式應(yīng)有的模式 :用最少的資源制造用最少的資源制造原則原則 ⅡⅡ 合格品的最大化合格品的最大化... n 以變更過的設(shè)定值為基準(zhǔn)，改訂標(biāo)準(zhǔn)操作書。以變更過的設(shè)定值為基準(zhǔn)，改訂標(biāo)準(zhǔn)操作書。 *實(shí)施使用材料的原單位管理。 *經(jīng)常維持損耗最少化及改善的良性循環(huán)原則 Ⅰ …將設(shè)備、工夾具的周期循環(huán)成本降到最低 ... n確認(rèn)效果，將對(duì)策方案編入運(yùn)行操作方法及自主保養(yǎng)基準(zhǔn)書中。確認(rèn)效果，將對(duì)策方案編入運(yùn)行操作方法及自主保養(yǎng)基準(zhǔn)書中。 ... n 針對(duì)目標(biāo)，分析實(shí)際業(yè)績(jī)與目標(biāo)的差距，并實(shí)施對(duì)策。針對(duì)目標(biāo)，分析實(shí)際業(yè)績(jī)與目標(biāo)的差距，并實(shí)施對(duì)策。 ... n 實(shí)施能耗費(fèi)、維修費(fèi)、工具費(fèi)等的預(yù)決算管理。實(shí)施能耗費(fèi)、維修費(fèi)、工具費(fèi)等的預(yù)決算管理。 應(yīng)有的模式應(yīng)有的模式 :用最少的資源制造用最少的資源制造 原則原則 ⅡⅡ 低價(jià)、長(zhǎng)期地使用低價(jià)、長(zhǎng)期地使用*成本的異常情況應(yīng)立即弄清楚。*自主保養(yǎng)的方式應(yīng)固定下來(lái)。 原則 Ⅰ …營(yíng)造既讓人安心、又不勉強(qiáng)過勞的工作環(huán)境 順序三n 對(duì)表面化的不安全因素采取對(duì)策對(duì)表面化的不安全因素采取對(duì)策n 尋找自己操作工序內(nèi)的不安全因素，并對(duì)所發(fā)現(xiàn)的不安全因素采取對(duì)策（含教育、輔尋找自己操作工序內(nèi)的不安全因素，并對(duì)所發(fā)現(xiàn)的不安全因素采取對(duì)策（含教育、輔導(dǎo)等）。導(dǎo)等）。n 將已發(fā)現(xiàn)的不安全要素進(jìn)行分項(xiàng)整理并采取包括教育及指導(dǎo)等對(duì)策。將已發(fā)現(xiàn)的不安全要素進(jìn)行分項(xiàng)整理并采取包括教育及指導(dǎo)等對(duì)策。 順序二n 開展有效地提高操作者安全意識(shí)效果的活動(dòng)開展有效地提高操作者安全意識(shí)效果的活動(dòng) 有效地實(shí)施安全晨禮、災(zāi)害有效地實(shí)施安全晨禮、災(zāi)害速報(bào)、安全教育、安全推動(dòng)員制度、安全提案、速報(bào)、安全教育、安全推動(dòng)員制度、安全提案、 PR活動(dòng)、危險(xiǎn)預(yù)警活動(dòng)活動(dòng)、危險(xiǎn)預(yù)警活動(dòng)等，不松懈地經(jīng)常讓操作者保持安全意識(shí)。等，不松懈地經(jīng)常讓操作者保持安全意識(shí)。順序一n 貫徹安全衛(wèi)生管理的貫徹安全衛(wèi)生管理的 3個(gè)要點(diǎn)個(gè)要點(diǎn)n 整理整頓：處理工作場(chǎng)地內(nèi)不要的東西，讓需要的東西在需要的時(shí)候處整理整頓：處理工作場(chǎng)地內(nèi)不要的東西，讓需要的東西在需要的時(shí)候處于高效安全的狀態(tài)。于高效安全的狀態(tài)。n 檢修整備：通過檢修，發(fā)現(xiàn)不安全狀態(tài)及不安全行為，并追究其發(fā)生的檢修整備：通過檢修，發(fā)現(xiàn)不安全狀態(tài)及不安全行為，并追究其發(fā)生的原因，對(duì)其進(jìn)行整頓。原因，對(duì)其進(jìn)行整頓。n 標(biāo)準(zhǔn)操作：設(shè)定不浪費(fèi)、穩(wěn)定、不勉強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)操作，并指導(dǎo)教育操作者標(biāo)準(zhǔn)操作：設(shè)定不浪費(fèi)、穩(wěn)定、不勉強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)操作，并指導(dǎo)教育操作者遵守這些操作規(guī)定。遵守這些操作規(guī)定。 應(yīng)有的模式應(yīng)有的模式 :重視人材重視人材原則原則 ⅡⅡ 確保安全確保安全*為了提高安全意識(shí)，要定期開展 5S活動(dòng)及危險(xiǎn)預(yù)警活動(dòng)，對(duì)每個(gè)操作者進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，提高他們對(duì)危險(xiǎn)的高度警惕。另外還應(yīng)有效地實(shí)施安全巡查。*深挖隱藏在工作場(chǎng)所內(nèi)的不安全因素，并采取對(duì)策。 原則 Ⅰ …營(yíng)造既讓人安心，又不勉強(qiáng)過勞的工作環(huán)境 順序五 n 要反饋至下次制造的新車型的生產(chǎn)過程中并在設(shè)備計(jì)劃中反映出來(lái)。要反饋至下次制造的新車型的生產(chǎn)過程中并在設(shè)備計(jì)劃中反映出來(lái)。 順序四n 確認(rèn)效果，如果可行就可以改訂標(biāo)準(zhǔn)操作書了。確認(rèn)效果，如果可行就可以改訂標(biāo)準(zhǔn)操作書了。 順序三n探討、實(shí)施改善方案。探討、實(shí)施改善方案。審查標(biāo)準(zhǔn)操作書，由實(shí)施改善的班組協(xié)助技術(shù)人員對(duì)設(shè)計(jì)方案的變更、助力審查標(biāo)準(zhǔn)操作書，由實(shí)施改善的班組協(xié)助技術(shù)人員對(duì)設(shè)計(jì)方案的變更、助力裝置參考方案、材料分割方案、操作編制的想法、設(shè)備的改善、工具的改善裝置參考方案、材料分割方案、操作編制的想法、設(shè)備的改善、工具的改善等進(jìn)行改善。等進(jìn)行改善。 實(shí)施技術(shù)人員與操作改善人員的協(xié)同工作。實(shí)施技術(shù)人員與操作改善人員的協(xié)同工作。 順序二n 對(duì)上述應(yīng)消除的操作方式進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)（操作負(fù)擔(dān)基準(zhǔn)等）把握改善要對(duì)上述應(yīng)消除的操作方式進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)（操作負(fù)擔(dān)基準(zhǔn)等）把握改善要點(diǎn)并決定應(yīng)優(yōu)先采取對(duì)策的操作方法。點(diǎn)并決定應(yīng)優(yōu)先采取對(duì)策的操作方法。 順序一n 在自己操作的工序內(nèi)將費(fèi)力操作、笨重操作、操作性及操作姿式不好的操在自己操作的工序內(nèi)將費(fèi)力操作、笨重操作、操作性及操作姿式不好的操作方法消除。作方法消除。 應(yīng)有的模式應(yīng)有的模式 :重視人材重視人材原則原則 ⅡⅡ 消除難度過高的操作方法消除難度過高的操作方法 *定量掌握費(fèi)力操作、笨重的操作、操作性及操作姿式不好的操作等費(fèi)力的操作方法，將這些內(nèi)容反饋至下次制造的新車型的生產(chǎn)中以及設(shè)備計(jì)劃中，以形成良性循環(huán)。 原則 Ⅰ …培育人才順序四n 提高檔次提高檔次分擔(dān)合適的工作并反映在循環(huán)計(jì)劃中。分擔(dān)合適的工作并反映在循環(huán)計(jì)劃中。 另外，讓員工接受更高層次的教育另外，讓員工接受更高層次的教育及專業(yè)教育。及專業(yè)教育。 順序三 n 技能、知識(shí)的評(píng)價(jià)技能、知識(shí)的評(píng)價(jià)檢查日常的工作掌握日產(chǎn)技能驗(yàn)證工作的技巧。檢查日常的工作掌握日產(chǎn)技能驗(yàn)證工作的技巧。 將結(jié)果在適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中反將結(jié)果在適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中反映出來(lái)。映出來(lái)。 順序二 n 教育訓(xùn)練的實(shí)施（教育訓(xùn)練的實(shí)施（ OJT、 、自我啟發(fā)）、自我啟發(fā)） 按照標(biāo)準(zhǔn)操作實(shí)施按照標(biāo)準(zhǔn)操作實(shí)施OJT。 讓員工接受適當(dāng)層次的教育及專業(yè)教育。讓員工接受適當(dāng)層次的教育及專業(yè)教育。 讓員工接受通信類讓員工接受通信類常識(shí)的教育并能靈活應(yīng)用常識(shí)的教育并能靈活應(yīng)用順序一n 掌握教育訓(xùn)練方法及設(shè)定目標(biāo)掌握教育訓(xùn)練方法及設(shè)定目標(biāo) 制定個(gè)人管理表、技能訓(xùn)練計(jì)劃表。制定個(gè)人管理表、技能訓(xùn)練計(jì)劃表。 增加增加 JIT。 應(yīng)有的模式應(yīng)有的模式 :重視人才重視人才原則原則 ⅡⅡ 教育、訓(xùn)練、活用教育、訓(xùn)練、活用* 確立因人施教及提高技能對(duì)策的計(jì)劃，并按照這個(gè)計(jì)劃持續(xù)地開展員工教育、訓(xùn)練。 原則 Ⅰ …培育人才順序五 n 達(dá)到了目標(biāo)后，應(yīng)向下一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)邁進(jìn)達(dá)到了目標(biāo)后，應(yīng)向下一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)邁進(jìn) 。 順序四 n 設(shè)法像打高爾夫球那樣去競(jìng)爭(zhēng)設(shè)法像打高爾夫球那樣去競(jìng)爭(zhēng) 順序三 n持續(xù)進(jìn)行才能達(dá)到目標(biāo)。讓分步管理內(nèi)容一目了然持續(xù)進(jìn)行才能達(dá)到目標(biāo)。讓分步管理內(nèi)容一目了然 順序二 n 讓每個(gè)人具體地了解自己的任務(wù)，各自聯(lián)系讓每個(gè)人具體地了解自己的任務(wù)，各自聯(lián)系 CJ。 順序一n 根據(jù)科長(zhǎng)、工段長(zhǎng)提出的目標(biāo)、方針，回顧自己所在車間的具體情況制定根據(jù)科長(zhǎng)、工段長(zhǎng)提出的目標(biāo)、方針，回顧自己所在車間的具體情況制定出應(yīng)執(zhí)行的目標(biāo)、方針出應(yīng)執(zhí)行的目標(biāo)、方針 應(yīng)有的模式應(yīng)有的模式 :重視人才重視人才原則原則 ⅡⅡ 針對(duì)小集團(tuán)活動(dòng)營(yíng)造工作場(chǎng)所針對(duì)小集團(tuán)活動(dòng)營(yíng)造工作場(chǎng)所 * 不停留在維護(hù)現(xiàn)狀，經(jīng)常應(yīng)對(duì)變化才會(huì)成長(zhǎng)。* 形成效率不斷提高的團(tuán)體。* 個(gè)人的意見可以暢所欲言，團(tuán)隊(duì)的工作才有透明度。 演講完畢，謝謝觀看