成都市普通高中學分管理辦法說明-資料下載頁
2025-02-27 14:54本頁面
【正文】 ，改進教育教學行為，轉變教學方式，在研究中獲得專業(yè)發(fā)展，以適應經濟、社會和人的自身發(fā)展的需要。 六 ． 實行學分管理的意義 4. 有利于評價和考試制度的變革 新課程要求建立起完善的校內評價制度 ， 學校應根據(jù)目標多元 、 方式多樣 、 注重過程的評價原則 ， 綜合運用觀察 、 交流 、 測驗 、 實際操作 、 作品展示 、 自評與互評等多種方式 ， 為學生建立綜合 、 動態(tài)的成長記錄手冊 ， 全面反映學生的成長歷程 。 學生在學科類課程中的模塊學習成績 ,可采用量化評價與質性評價相結合 ， 自評與他評相結合的方式進行綜合評價 。 普通高中學業(yè)水平測試 ， 可根據(jù)普通高中課程方案的課程安排 ， 分階段按有關要求組織實施 。 學分制管理 ， 是普通高中課程改革的重大變革 ，是一個嶄新的領域 ， 它客觀上有利于新一輪普通高中課程改革理念的實現(xiàn) ， 但它同時對學校教育的方方面面產生了沖擊和影響 ， 在實踐中將面臨種種困難 。 如：學分制的實施要求課程具有可選擇性 ， 普通高中的課程結構需要重新建構 ， 如何解決學校課程資源與選修課開設之間的矛盾 ？ 怎樣的課程內容和學分比例才能滿足學生建立共同基礎 、 促進個性發(fā)展的學習需求 ？ 高中教師和管理者究竟該怎樣對學生進行選課指導 ？ 如何利用量化課程評價和質性課程評價相結合的方法 ， 實現(xiàn)過程性評價和終結性評價的統(tǒng)一 ？ 這些都是我們在學分實施過程中要研究的內容 。 演講完畢，謝謝觀看！
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