現(xiàn)場管理與改善ppt45頁(1)-資料下載頁
2025-02-26 12:28本頁面
【正文】 D、 C中具有挑戰(zhàn)性的目標，去除了準備項目就可以制定成熟計劃了。上次試制中的優(yōu)點應(yīng)盡量反映在本次的試制計劃中。 應(yīng)有的模式 :用最少的資源制造 原則 Ⅱ 試制人員的最少化 *各項試操作每天的進展情況應(yīng)一目了然，目標及實際業(yè)績、應(yīng)對策略要明確。 *生產(chǎn)準備工作要標準化，進展情況要進行管理。 *試制要用更少的人員及更低的費用來進行。 原則 Ⅰ …用最少的人員制造 ... ? 與技術(shù)部門協(xié)作，分析，實施對策。 ... ? 設(shè)定合格品改善的目標值，并以此為據(jù)編制實施計劃。 ... ? 將對策方案編入 4M的標準操作書中去。 ... ? 分析規(guī)定值與實際值之間的差異，并采取對策。 ... ? 實施原單位管理，讓浪費現(xiàn)象表面化。 應(yīng)有的模式 :用最少的資源制造 原則 Ⅱ 合格品的最大化 ... ? 以變更過的設(shè)定值為基準，改訂標準操作書。 *實施使用材料的原單位管理。 *經(jīng)常維持損耗最少化及改善的良性循環(huán) 原則 Ⅰ …將設(shè)備、工夾具的周期循環(huán)成本降到最低 ... ?確認效果，將對策方案編入運行操作方法及自主保養(yǎng)基準書中。 ... ? 針對目標，分析實際業(yè)績與目標的差距，并實施對策。 ... ? 實施能耗費、維修費、工具費等的預決算管理。 應(yīng)有的模式 :用最少的資源制造 原則 Ⅱ 低價、長期地使用 *成本的異常情況應(yīng)立即弄清楚。 *自主保養(yǎng)的方式應(yīng)固定下來。 原則 Ⅰ …營造既讓人安心、又不勉強過勞的工作環(huán)境 順序三 ? 對表面化的不安全因素采取對策 ? 尋找自己操作工序內(nèi)的不安全因素，并對所發(fā)現(xiàn)的不安全因素采取對策（含教育、輔導等）。 ? 將已發(fā)現(xiàn)的不安全要素進行分項整理并采取包括教育及指導等對策。 順序二 ? 開展有效地提高操作者安全意識效果的活動 有效地實施安全晨禮、災害速報、安全教育、安全推動員制度、安全提案、 PR活動、危險預警活動等，不松懈地經(jīng)常讓操作者保持安全意識。 順序一 ? 貫徹安全衛(wèi)生管理的 3個要點 ? 整理整頓：處理工作場地內(nèi)不要的東西，讓需要的東西在需要的時候處于高效安全的狀態(tài)。 ? 檢修整備：通過檢修，發(fā)現(xiàn)不安全狀態(tài)及不安全行為，并追究其發(fā)生的原因，對其進行整頓。 ? 標準操作：設(shè)定不浪費、穩(wěn)定、不勉強的標準操作，并指導教育操作者遵守這些操作規(guī)定。 應(yīng)有的模式 :重視人材 原則 Ⅱ 確保安全 *為了提高安全意識，要定期開展 5S活動及危險預警活動，對每個操作者進行安全衛(wèi)生教育，提高他們對危險的高度警惕。另外還應(yīng)有效地實施安全巡查。 *深挖隱藏在工作場所內(nèi)的不安全因素，并采取對策。 原則 Ⅰ …營造既讓人安心，又不勉強過勞的工作環(huán)境 順序五 ? 要反饋至下次制造的新車型的生產(chǎn)過程中并在設(shè)備計劃中反映出來。 順序四 ? 確認效果，如果可行就可以改訂標準操作書了。 順序三 ?探討、實施改善方案。 審查標準操作書，由實施改善的班組協(xié)助技術(shù)人員對設(shè)計方案的變更、助力裝置參考方案、材料分割方案、操作編制的想法、設(shè)備的改善、工具的改善等進行改善。 實施技術(shù)人員與操作改善人員的協(xié)同工作。 順序二 ? 對上述應(yīng)消除的操作方式進行定量的評價（操作負擔基準等）把握改善要點并決定應(yīng)優(yōu)先采取對策的操作方法。 順序一 ? 在自己操作的工序內(nèi)將費力操作、笨重操作、操作性及操作姿式不好的操作方法消除。 應(yīng)有的模式 :重視人材 原則 Ⅱ 消除難度過高的操作方法 *定量掌握費力操作、笨重的操作、操作性及操作姿式不好的操作等費力的操作方法，將這些內(nèi)容反饋至下次制造的新車型的生產(chǎn)中以及設(shè)備計劃中，以形成良性循環(huán)。 原則 Ⅰ …培育人才 順序四 ? 提高檔次 分擔合適的工作并反映在循環(huán)計劃中。 另外，讓員工接受更高層次的教育及專業(yè)教育。 順序三 ? 技能、知識的評價 檢查日常的工作掌握日產(chǎn)技能驗證工作的技巧。 將結(jié)果在適當?shù)脑u價中反映出來。 順序二 ? 教育訓練的實施（ OJT、 、自我啟發(fā)） 按照標準操作實施OJT。 讓員工接受適當層次的教育及專業(yè)教育。 讓員工接受通信類常識的教育并能靈活應(yīng)用 順序一 ? 掌握教育訓練方法及設(shè)定目標 制定個人管理表、技能訓練計劃表。 增加 JIT。 應(yīng)有的模式 :重視人才 原則 Ⅱ 教育、訓練、活用 * 確立因人施教及提高技能對策的計劃，并按照這個計劃持續(xù)地開展員工教育、訓練。 原則 Ⅰ …培育人才 順序五 ? 達到了目標后，應(yīng)向下一個目標繼續(xù)邁進 。 順序四 ? 設(shè)法像打高爾夫球那樣去競爭 順序三 ?持續(xù)進行才能達到目標。讓分步管理內(nèi)容一目了然 順序二 ? 讓每個人具體地了解自己的任務(wù)，各自聯(lián)系 CJ。 順序一 ? 根據(jù)科長、工段長提出的目標、方針，回顧自己所在車間的具體情況制定出應(yīng)執(zhí)行的目標、方針 應(yīng)有的模式 :重視人才 原則 Ⅱ 針對小集團活動營造工作場所 * 不停留在維護現(xiàn)狀，經(jīng)常應(yīng)對變化才會成長。 * 形成效率不斷提高的團體。 * 個人的意見可以暢所欲言，團隊的工作才有透明度。 謝謝你的參與！ 演講完畢，謝謝觀看！
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