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正文內(nèi)容

基于plc的電梯變頻調速控制系統(tǒng)的設計-資料下載頁

2025-11-08 21:22本頁面

【導讀】委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。后剪貼,完成后應及時交給指導教師簽署意見。說明書》等資料裝入文件袋中。每人撰寫2500字以上的文獻綜述,文后應列出所查閱的文獻資料。其拖動技術己經(jīng)發(fā)展到了變頻調速的技術,由原來的繼電器控制已經(jīng)。本次設計是以電梯控制技術為背景,針對以前的曳引式電。梯的一些缺點,采用現(xiàn)代的PLC控制技術、變頻調速技術。算操作的電子系統(tǒng),專為在工業(yè)環(huán)境下應用而設計。PLC是一種用于工業(yè)自動化控制的專用計算。本次設計采用了三菱公司的FX系列。其功能可以安裝在PLC的基本單元內(nèi),這種功能擴展。電梯采用了PLC控制,用軟件實現(xiàn)對電梯運行的自動控制,可靠性大大提高。自動檢測與報警顯示,提高運行安全性,并便于檢修。出諸多優(yōu)化模式,其中以鞍形波PWM模式效果最佳。脈寬調制技術種類很多,并且正在。電壓或電流波形更接近于正弦波形。SPWM方案多種多樣,歸納起來可分為電壓正弦PWM、

  

【正文】 程度上取決于完善的維修與保養(yǎng)。在用電梯總量的不斷增加給維修服務業(yè)帶來了發(fā)展機遇;配套件的 專業(yè)化生產(chǎn)對提高產(chǎn)品質量、降低生產(chǎn)成本具有十分積極的作用,受到了許多電梯公司和維修保養(yǎng)單位的歡迎,仍然有發(fā)展空間 2)技術含量更高,性能更好。 電梯行業(yè)技術發(fā)展非常迅速,幾年前推出的具有先進性能、高舒適性的 VVVF 電梯,如今已成為電梯行業(yè)的標準配置,因為永磁同步無齒輪曳引機具有更節(jié)能、更潔凈、更安全、更安靜、更經(jīng)濟的特點,所以永磁同步無齒輪曳引機逐步成為新型曳引機的主流;由于永磁技術的先進性,將來很有可能取代 VVVF 技術。另外,網(wǎng)絡控制和智能群控系統(tǒng),以其控制的先進性、快速性、準確性和可靠性亦是電梯的發(fā)展潮 流。 3)安裝更方便、更快捷。 高效、安全、可重復使用的無腳手架安裝,將是高層電梯安裝的主要方式;隨著新技術的開發(fā)、應用,電梯的硬件系統(tǒng)給安裝帶來更大的方便,使電梯安裝更快、效率更高。此外,電梯的雙向安全裝置、無底坑、無線控制,綠色環(huán)保 —— 安全、環(huán)保、節(jié)能、舒適,也將是未來電梯的重要發(fā)展方向。 三、課題主要內(nèi)容和要求 用三菱公司的 FX2N 系列 PLC 控制電梯的相關運行。 本課題設計 任務為六層, 具體 要求: 1) 選層自動定向:在無司機自動狀態(tài),除指令定向外,廳外召喚也可自動定向。 2) 起動運行:當 PLC 自動定向后, 同時電梯轎門與各層廳門均已關好,相關接觸器動做,橋廂運行。 3) 提前開門:電梯換速后,轎廂慢速進入平層區(qū), PLC 立即發(fā)出提前開門信號。 4) 平層停車:轎廂運行到達平層位置,切斷電源,抱閘,并對該層的信號消號。 5) 直駛:屏蔽所有的外召喚信號,只登記所有外召喚信號。 6) 最近反向截車:對廳外反向呼梯信號具有最遠反向截車控制功能。 例如:電梯轎廂在一樓,而同時有二層向下外呼梯,三層向下外呼梯,四層向下外呼梯,五層向下外呼梯,六層向下外呼梯,則轎廂先去六樓響應六層向下外呼梯信號。 7) 召喚信號順向截梯。 例如:電梯轎 廂在一樓,將要運行到五樓,在此過程中可以響應二層、三層、四層的向上呼梯信號,但不響應二層、三層、四層的向下呼梯信號。同時,如果電梯到達五層,如果六層沒有任何呼梯信號,則電梯可以響應五層向下的信號。否則,電梯轎廂將繼續(xù)運行至六樓,然后向下運行響應五層的向下呼梯信號。 四、研究方法、步驟和措施 通過查閱利用各種文獻資料,利用實驗室現(xiàn)有的硬件及軟件設備,掌握電梯變頻調速系統(tǒng)的工作程序和原理。 步驟安排 : 1. 弄清課題任務及基本要求 ,搜集資料, 了解課題的研究現(xiàn)狀 ,存在問題及研究意 義 ,做好文獻綜述 ; 2. 查 閱資料 ,自學相關內(nèi)容 ,確定課題總體方案 ,確定課題任務和研究重點 ,做好選 題報告 充分利用網(wǎng)絡和計算機的功能,熟悉相關資料和設計要求 ; 用 PLC 編程完成軟件部分的設計,并利用學校實驗室上機調試; 總體檢驗設計報告 , 完成設計說明書。 整理資料 ,準備答辯。 畢 業(yè) 設 計(論 文)開 題 報 告 指導教師意見 : 1.對“文獻綜述”的評語: 2.對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設計(論文)結果的預測: 指導教師: 年 月 日 所在專業(yè)審查意見: 負責人: 年 月 日
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