魯教版必修二為了忘卻的記念1-資料下載頁
2024-11-17 13:03本頁面
【導(dǎo)讀】１引導(dǎo)探討文章主旨（表什么意？２引導(dǎo)揣摩重點(diǎn)語句。是理解夾敘夾議，把握文章的思路。的教學(xué)難免繁瑣。而新教材中，本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：研究探討。所以我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較“簡(jiǎn)單”。他們個(gè)別質(zhì)疑或分組討論。２教師補(bǔ)充其間魯迅的有關(guān)情況。1展示幻燈片10（允許學(xué)生爭(zhēng)論，教師暫不表態(tài)。4教師展示幻燈片12，并適當(dāng)點(diǎn)撥，并引入對(duì)三個(gè)典故的理解。１學(xué)生參看課本中相關(guān)的正文和注解。這讓我們想到魯迅時(shí)代的？這一故事中，方孝儒主要表現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？在作者眼中，柔石與之相似的性格是怎樣的？１學(xué)生朗讀課文倒數(shù)第二段和相關(guān)的注釋。允許廣泛討論，允許多項(xiàng)答案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生從。我引導(dǎo)學(xué)生了解故事，找出和現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并。以上的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，嚴(yán)格遵循“學(xué)生主體性”原則。時(shí)，對(duì)第一個(gè)，教師“導(dǎo)”得較仔細(xì)，思維跨度較小，目的是為學(xué)生示范；現(xiàn)在我已是自由的了。
【正文】 記念” 朗讀時(shí)怎樣停頓 ? 忘卻 原因 內(nèi)容 目的 手段 字文點(diǎn)一寫 哀悲 下一松輕己自給 心的我擊襲總憤悲 假如我沒有記憶 現(xiàn)在我已是自由的了。 人類用記憶 把自己纏在笨重的木樁上 引用方孝儒的故事 慘無人道 “愚忠” 連累他人 威武不屈 舍生取義 影射 朱棣 濫殺無辜 方孝儒 國民黨 柔石 “迂” “硬氣” 映襯 國民黨導(dǎo)致魯迅寫 《 為了 …… 》 以紀(jì)念柔石等 而“沒寫處” 引用向子期與 《 思舊賦 》 司馬氏導(dǎo)致向子期寫 《 思舊賦 》 以悼念亡友 而文短 揭露 專制黑暗 映襯 心情悲憤 類比 處境危殆 秦 檜以“莫須有”之罪殺岳飛 并株連道悅 : 道悅坐化 坐以待斃 國民黨“誰也不明白”地殺柔石等 并“找尋”魯迅 : 魯迅逃走 引用道悅和尚的故事 影射 對(duì)比 韌的戰(zhàn)斗 小 結(jié) 習(xí)的 學(xué)目 聯(lián)系寫作背景 理解本文的寫作目的 理解引用三個(gè)典故的作用 理解的 思路 分析關(guān)鍵詞句 了解故事本身 找出現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng) 聯(lián)系寫作目的 以圖示意，直觀理解 理解的 方法
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