基因突變和基因重組說課稿(6)-資料下載頁
2025-02-16 16:53本頁面
【正文】 ：基因重組可以為變異提供極其豐富的來源，是生物多樣性的原因之一，對生物進化有重要意義。 課堂總結（注重知識聯(lián)系，有利于對知識的理解） ? 1）多媒體展示 基因突變 基因重組 本質 發(fā)生時間及原因 條件 意義 發(fā)生可能 發(fā)生的生物范圍 聯(lián)系 ? 2）反饋訓練（注意典型性，由基礎到提高的層次性） 九、板書設計 一、基因突變 1：概念 DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添、缺失，而引起的基因結構的改變。 根本原因： DNA分子的堿基對發(fā)生變化 時間： DNA分子復制時 結果： 引起基因結構的改變，可能會導致生物體的性狀發(fā)生改變。 2：原因（多媒體展示） 3：特點 普遍性、隨機性、不定向性、低頻性、少利多害性 4：意義 基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是變異的根本來源，是生物進化的原始材料 二、基因重組 1：概念：生物體在有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合 2：類型 （ 1）隨機重組：減數(shù)第一次分裂后期 非同源染色體上的非等位基因自由組合 （ 2）交叉互換：簡述第一次分裂四分體時期。 3：意義 基因重組是生物變異的來源之一，對生物的進化具有重要的意義。 十、教學效果 預期效果：運用多種教學手段，完成教學目標，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，全方位地培養(yǎng)學生。 十一、教學反思 在本節(jié)課的設計過程中嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創(chuàng)新為主線的教學模式。充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結構，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生自主學習的意識。 本人經(jīng)驗不足，說課過程中會有很多漏洞與不足，希望專家老師多指導，雅正！ 演講完畢，謝謝觀看！
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