如何提高早讀效率-資料下載頁
2025-02-16 12:50本頁面
【正文】 檢查要及時。檢查反饋是學習過程中的一個有機組成部分。我通常采用的是小組長負責制和老師抽查制相結合的督促背誦方式。全班學生按座位或橫排或豎排輪流擔當小組長，每組 6至 7人。老師要及時了解、通報、督促背誦情況，表揚背得好的，強力干預背得差的。這樣，各小組之內(nèi)和小組之間實際上開展的是背誦競賽，長此堅持下來，爭先恐后的背誦的學生會越來越多，混時間等著下自習的學生就會越來越少。 ? 四、方法指導要科學。心理學研究表明，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。在背誦之前，老師先要引導學生梳理背誦思路，點撥方法，如分時記憶法、分類記憶法、分級記憶法、分段記憶法、聯(lián)想記憶法、情景再現(xiàn)法、首尾相接法、諧音記憶法等等。對于個別學生，還要幫助他們再次理解詩文內(nèi)容，尤其是后進生，更需要老師耐心、細致地講解、啟發(fā)、歸納、指點，否則他們就會死記硬背，既浪費了時間，又挫傷了自信心、容易產(chǎn)生自卑心理。 ? 六、默寫改錯要重視。心理學實踐表明，人在接受信息時只用視覺能記憶 25％，而同時兼用聽覺和視覺能記憶 65％，若能眼、耳、手、口、腦同時并用，效果會更好。大多數(shù)學生對詩文能夠倒背如流，但往往動筆就錯，所以早讀早自習的默寫及相互批閱、及時改錯就顯得尤為重要。學生寫錯字詞的原因?qū)嶋H上是對詩文的理解不到位，背誦默寫也是對詩文思想內(nèi)容的強化理解過程。剛開始學生相互批閱比較粗心，有些錯誤閱不出來，這時老師就要細心復查并及時通報，提醒粗心大意的同學。經(jīng)過這樣的長期訓練，學生的默寫錯誤率會大大降低。 ? 七、過度學習要堅持。德國著名心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們：遺忘的時間規(guī)律是“先快后慢”，剛剛識記完畢的記憶量是 100％，20分鐘之后記憶量就剩下 ％ ,而 1天之后就只剩下 ％。因此，為了防止遺忘，強化記憶，那就要運用“過度學習”理論，所謂“過度學習”，就是達到掌握標準（如能精確回憶）以后的繼續(xù)學習。當一首詩（或文章）已記住了的時候，再反復多背幾遍，而且在 1天之內(nèi)一定要回顧復習一遍。如果堅持在所記住的內(nèi)容之后的第 1 32天復習，這些短時的記憶就會成為一種長時的記憶，從而在大腦中保持很長的時間。
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