高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第15課文藝隨筆二篇咬文嚼字不求甚解3-資料下載頁(yè)
2024-11-17 07:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】隨筆很注重內(nèi)容的知識(shí)性，有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評(píng)論。、親切隨意，深入淺出。練相吻合”的謹(jǐn)嚴(yán)精神。曾國(guó)藩率領(lǐng)武裝與太平軍作戰(zhàn)初期多次失敗。曾國(guó)藩寫到“屢戰(zhàn)屢。當(dāng)時(shí)作為師爺?shù)淖笞谔目戳T大驚，勸其改為“屢敗屢戰(zhàn)”。咸豐帝看后大悅，湘。中國(guó)美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教。代表作《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》。②走抵抗力最大的路?、鄞松?、此時(shí)、此地。極盡嘩眾取寵之能事?？焖贋g覽課文，找出本課中的。們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。一點(diǎn)，都說“推敲”。郭沫若聽演員的意見改動(dòng)《屈原》的一?！妒酚洝穼?duì)李廣射虎的描寫，王若虛對(duì)。“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評(píng)述。引起下文的作用。材料2：《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》中幾。古代偉大的著作都是煉字的典范。徹，情感還沒有凝煉。，請(qǐng)修改并簡(jiǎn)析修改原因?！恫磺笊踅狻窂?qiáng)調(diào)。習(xí)的方法，兩者角度不同，精神一致。
【正文】 眼。 課外拓展 ?閱讀馬南邨 《 不求甚解 》一文。 ?該文可分為三個(gè)部分。 ?第一部分（第一段），開宗明義，先提出現(xiàn)在人們對(duì)“不求甚解”古義的否定。 ?第二部分（第二至四段），正面闡述陶淵明的本義。先指出“一定要好好讀書”，其次，不要“一下子想完全讀懂所有的書”，要“會(huì)意”；再具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思，一戒“自負(fù)”，二戒“固執(zhí)”。 ?第三部分（第五段至結(jié)束），進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住一些字句的“甚解”，要理解“精神實(shí)質(zhì)”。 《 不求甚解）的中心論點(diǎn)是什么 ?讀書要把握住精神實(shí)質(zhì)，不要死摳字句，求其表面。 咬文嚼字 不求甚解 反復(fù)修改 精益求精 觀點(diǎn)： 把握精神實(shí)質(zhì) 不拘于表象 側(cè)重點(diǎn)： 寫作 讀書 角度： 態(tài)度 方法 關(guān)系：相輔相成，并行不悖 《 咬文嚼字 》 與 《 不求甚解 》 兩文主旨是否矛盾？ ?不矛盾。 《 咬文嚼字 》 是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要反復(fù)修改，精益求精。 《 不求甚解 》 強(qiáng)調(diào)讀書要把握精神實(shí)質(zhì)，不要困于表面現(xiàn)象。前者側(cè)重寫，后者側(cè)重讀。同時(shí)，即使都是讀書或都是寫作過程，精益求精、反復(fù)修正和把握精神實(shí)質(zhì)、不拘表面這兩點(diǎn)要求也要同時(shí)具備，兩者相輔相成，并不矛盾。另外，“咬文嚼字”是談學(xué)習(xí)的態(tài)度，“不求甚解”是談學(xué)習(xí)的方法，兩者角度不同，精神一致。
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