田家炳中學(xué)心術(shù)4-資料下載頁(yè)
2024-11-17 06:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】人，著名散文家。據(jù)說(shuō)27歲才發(fā)憤讀書(shū)，經(jīng)。過(guò)十多年的閉門(mén)苦讀，遂通六經(jīng)、百家之說(shuō)。宋仁宗嘉祐元年帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到汴京。十篇、《衡論》十篇)謁見(jiàn)翰林學(xué)士歐陽(yáng)修。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦，文人競(jìng)相模仿。蘇洵精于散文，后人因其子蘇軾，蘇轍都以文學(xué)聞名，蘇洵的散文論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利，縱橫恣肆，具。有雄辯地說(shuō)服力。歐陽(yáng)修稱他“博辯宏偉”“縱橫上下，出。理，引物托喻”“煩能不亂，肆能不流”。為主，而又富于變化。一部分文章又以曲折多變、紆徐婉轉(zhuǎn)。蘇洵自評(píng)其文兼得“詩(shī)人之憂柔騷人之清深，孟、韓。蘇洵的論文，見(jiàn)解精辟。乎吾心”，寫(xiě)“胸中之言”；主張文章應(yīng)“有為而作”，他還探討了不同文體的共同要求和不。宋王朝在同遼和西夏的關(guān)系上，一。的憂國(guó)之心，甚于憂民。情勢(shì)變化的利弊，才能正確地對(duì)付敵人。謹(jǐn)慎作好烽燧報(bào)警，嚴(yán)格進(jìn)行偵察探望，使種。給予士兵優(yōu)厚的犒賞，使他們得到足夠的休整，嚴(yán)明；凡是做士兵的，應(yīng)該愚魯無(wú)知，
【正文】 自成段落，各有中心，又有著內(nèi)在的聯(lián)系，邏輯很嚴(yán)密。 練習(xí) ： A．知理而后可以舉兵 舉：發(fā)動(dòng) 知?jiǎng)輨t不沮 沮：沮喪 夫然后有以支大利大患 支：應(yīng)付、支撐 B．不足以辱吾技也 辱：玷污 吾蔽而置之 蔽：隱藏 使之狎而墮其中 狎：陰險(xiǎn) C．此用長(zhǎng)短之術(shù)也 術(shù)：本領(lǐng) 使之無(wú)所顧 顧：回頭 知此者，可以將矣 將：出發(fā) D．烏獲不敢逼 逼：靠近 冠胄衣甲 衣：衣服 據(jù)兵而寢 兵：武器 ： A．故善用兵者以形 固 固 不在戰(zhàn)矣 B．夫能以形固，則力有余 矣 故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判 矣 C．夫惟養(yǎng)技而自 愛(ài) 者 向使三國(guó)各 愛(ài) 其地 D．夫六國(guó)與秦皆諸侯，其 勢(shì) 弱于秦 知 勢(shì) 而后可以加兵 下列各句在文中的含義和作用的理解，不正確的一項(xiàng)是： A．小利小患，不足以辱吾技也，夫然后有以支大利大患 說(shuō)明行軍打仗要有全局戰(zhàn)略眼光，不能貪小失大。 B．吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而卻 意為要盡量掩蓋自己的短處，使 敵人發(fā)現(xiàn)不了而猶豫不決。 C．善用兵者，使之無(wú)所顧，有所恃 用兵打仗既要無(wú)所顧忌，又要懂得利用外物。 D．故善用兵者以形固。夫能以形固，則力有余矣 善于用兵的人懂得憑借和利用形勢(shì)，那么就有多余的力量了。 精華賞讀 ? 文章切實(shí)講理，以理服人，以樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示。 如 :戰(zhàn)爭(zhēng)中的“義”和“利”的關(guān)系；戰(zhàn)爭(zhēng)與財(cái)、力、心、氣的關(guān)系；戰(zhàn)爭(zhēng)的陰長(zhǎng)和暴短的關(guān)系等。另外，文章還闡述了智與愚，理和勢(shì)，忍和勇 ，靜和動(dòng)，嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關(guān)系。 ? 文章的語(yǔ)格十分鮮明。 ? 起語(yǔ)多用“凡”字 ，使行文理直氣壯； ? 轉(zhuǎn)接多“然后” “而后”、“故” ，語(yǔ)氣果斷斬截； ? 排比和對(duì)偶句有十幾處之多，音韻鏗鏘，氣勢(shì)不凡。如：“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬” ?！迸槐M則有余勇，欲不盡則有余貪“；” 一忍可以支百勇，一靜可以制百動(dòng)”
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