【導(dǎo)讀】握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。觀察、分析及推理的能力。學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意。習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。確定位置的方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。生的合作、交流意識(shí)。律，選擇教學(xué)策略。60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期，我適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)工作的要求，計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

　　

【正文】 第八課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：乘法運(yùn)算定律的復(fù)習(xí) 教學(xué)目的： 簡(jiǎn)便運(yùn)算。 ，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 ，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí) 回憶《乘法的運(yùn)算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書(shū)。 二、聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí) 的相應(yīng)知識(shí)。 的題目或搜集的題目。 教師把符合要求的題目貼上黑板。 學(xué)生根據(jù)前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行題目的獨(dú)立解答。 要求：選擇自己喜歡的方法解答。 教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。 有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)線段圖。 小組內(nèi)交流。 全班匯報(bào)。 三、小結(jié) 學(xué)生談收獲 第九課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： P39 例 1（減 法性質(zhì)） P43/例 3（除法性質(zhì)） 教學(xué)目標(biāo)： ，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。 ，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以改為除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 購(gòu)物： 一個(gè)電腦桌 497 元，一種電腦椅 203 元，另一種電腦椅 235 元。帶 1035 元買(mǎi)一張桌子和一把椅子，還剩多少錢(qián)？ 學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。 匯報(bào)： （ 1） 1035235497 1035497235 （ 2） 1035(497+235) （ 1） 1035497203 1035203497 （ 2） 1035(497+203) 二、新授 板書(shū)： 1035235497 1035(497+235) 1035497203 1035(497+203) 觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 教師板書(shū)。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語(yǔ) 言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。 觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和 。 誰(shuí)能試著用字母表示？板書(shū)： abc=a(b+c) 小練： （ 1）一本書(shū)一共有 234 頁(yè)，我昨天看到第66 頁(yè)，今天又看了 34 頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？ 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報(bào)時(shí)對(duì)比不同的解法，找出最優(yōu)解法。 在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢？ a+b+c= a+(bc) abc= a(b247。c) a247。b247。c=a247。(bc) 究竟哪個(gè)是對(duì)的呢？請(qǐng)小組合作驗(yàn)證。 小組合作驗(yàn)證；可 以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。 小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。 最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的。 小練： （ 1）填空： 436236150=436（ □+□） 480（ 268+132） =480〇 268〇 132 1000159□=1000〇（ □+441） □（ 217+443） =895－ □－ □ 16247。2247。4=16247。（ □〇 □） 210247。（ 76） =210〇（ 7〇 6） □?（ 257） =350〇（ □〇 □） （ 2）判斷： 638－（ 438＋ 57=638－ 438＋ 57 901－ 109－ 91= 901－（ 109＋ 91） 113－ 36－ 64= 133－（ 36＋ 64） 3456－（ 481＋ 519） = 3456－ 481－ 519 35247。14 = 350247。2247。7 3000247。4247。25= 3000247。（ 4＋ 25） 三、鞏固練習(xí)： P39/做一做 2 簡(jiǎn)算：（ 1） 1245（ 245+673） （ 2） 1275（ 164+36） （ 3） 4808218 （ 4） 673847145 （ 5） 81247。3247。3 （ 6） 210247。（ 76） 四、小結(jié) 學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問(wèn)題。 五、作業(yè)： P41/2— P47/6 板書(shū)設(shè)計(jì)： 連加、連除算式中的簡(jiǎn)算 （ 1 ） 1035235497 （ 1 ）1035497203 a+b+c= a+(bc) 1035497235 1035203497 abc= a(b247。c) （ 2 ） 1035(497+235) （ 2 ）1035(497+203) 1035235497 =1035(497+235) 1035497203 =1035(497+203) ┆ （學(xué)生舉例） 從 一 個(gè) 數(shù) 里 連 續(xù) 減 去 兩 個(gè)數(shù)， 從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)， 可以減去兩個(gè)數(shù)的和。 可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。 abc=a(b+c) a247。b247。c=a247。(bc) 第十課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： P40 例 2（綜合運(yùn)用加堿計(jì)算的實(shí)踐問(wèn)題） 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生 靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片引入 觀察主題圖，思考問(wèn)題的解決方法。 出示主題圖。 二、新授 （一）中的條件問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一） 小組合作討論問(wèn)題（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小組的方法多？ 小組討論。 （教材提示了兩種算法。一種是把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書(shū)取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問(wèn)題，回答這個(gè)問(wèn)題，如果直接從四本書(shū)中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過(guò)來(lái)思考，四本取三本，也就是從四本書(shū)中每次去掉一本，就很容易得出共有四 種情況。這種反過(guò)來(lái)思考的間接思路，用于計(jì)算三本書(shū)總價(jià)，就是教材提示的第二種算法。） 全班交流。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書(shū)。 （二）的條件問(wèn)題。 小組討論。 匯報(bào)。 三、小結(jié) 學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 教師完善板書(shū)。 四、作業(yè)： P42/5—7 第十一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： P44 例 4（兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算） 教學(xué)目標(biāo)： ，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的算理。 教學(xué)難點(diǎn)：把一個(gè) 兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 口算 1230 1820 2440 1540 15=（ ） （ ） 24=（ ） （ ） 30=（ ） （ ） 36=（ ） （ ） 二、新授 出示 例 4 主題圖 什么是 “一打 ”？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。 “一打 ”表示 12 個(gè)。 觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問(wèn)題。 找三個(gè)代表性的解題方法進(jìn)行板演。 板演： （ 1） 2512=300（元） （ 2） 2512 =25（ 34） =（ 254） 3 =1003 =300（元） （ 3） 1225 =12（ 100247。4） =12100247。4 =1200247。4 =300（元） 第 1 種直接計(jì)算。 第 2 種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式。 引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。 你喜歡哪種方法？在以后的解題過(guò)程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問(wèn)題嗎？ 第三種把其中的一個(gè)因數(shù)改成了兩個(gè)數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運(yùn)算，可以任意交換位置進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 根據(jù)主題圖，你還能提出什么問(wèn)題 ? 教師選擇性地板書(shū)。 小組合 作分工完成黑板上的題目。 小組內(nèi)交流。 全班交流。 教師要注意學(xué)生在簡(jiǎn)算過(guò)程中，是否正確地采用了簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。 三、小結(jié) 學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問(wèn)題。 教師完善板書(shū)。 四、鞏固練習(xí) P47/ 5 板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算 1225=300（元） 1225 1225 = （ 34 ）25 =12（ 100247。4） =3（ 425） =12100247。4 =3100 =1200247。4 =300（元） =300（元） 第十二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： P45 例 5（乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算） 教學(xué)目標(biāo)： 。 。 教學(xué)過(guò)程： 一、主題圖引入 觀察主題圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。 二、新授 請(qǐng)你們根據(jù)圖中的條件與問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問(wèn)題如何解決。 巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)： （ 1） 312+302+26 =（ 31+30） 2+26 =612+26 =122+26 =148（天） （ 2） 721+1 =147+1 =148（天） 在按月計(jì)算的過(guò)程中，運(yùn)用了乘法分配律。 按周計(jì)算的思路不難理解，但計(jì)數(shù)一共有多少周比較容易出錯(cuò)?？梢宰屚阑ハ嘀钢職v邊點(diǎn)、邊數(shù)，也可以請(qǐng)能正確計(jì)數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。 根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生根據(jù)條件問(wèn)題提問(wèn)。 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書(shū)。 學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立解答。 解答后小組互相交流。說(shuō)說(shuō)自己完成的是哪個(gè)問(wèn)題，怎樣解決的？有沒(méi)有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的？ 三、小結(jié) 學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問(wèn)題。 談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對(duì)運(yùn)算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識(shí)和感受。 四、鞏固練習(xí) P46—47/ 8 五、作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)《營(yíng)養(yǎng)午餐》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘、加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算 （ 1） 312+302+26 （ 2）721+1 = （ 31+30 ）2+26 =147+1 =612+26 =148（天） =122+26 =148（天） 第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第一課時(shí) 小數(shù)的產(chǎn)生和意義 教學(xué)目標(biāo)： (一 )知識(shí)方面 1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。 2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義。 3．掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。 (二 )能力方面 1．培 養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。 2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 (三 )德育方面 滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：抽象小數(shù)的意義。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、直尺。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 填空 (投影出示 ) (1) 是 ( ) 分 之 一 。 里有 ( )個(gè) 。 (2)10 個(gè) 是 ( ) 。 10 個(gè) 是 ( )。 (3) 寫(xiě)成小數(shù)是( )。 寫(xiě)成小數(shù)是( )。 (4)1 米 =( )分米 =( )厘米=( )毫米。 二、探究新知 1．導(dǎo)入新課： 同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。 (板書(shū)：小數(shù)的產(chǎn)生和意義 ) 2．教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生 (1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)請(qǐng)同學(xué)們口答下面的題： (用整數(shù)表示結(jié)果 ) 1000247。10= 100247。10= 10247。10= 1247。10= (3)總結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和 生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。 3．教學(xué)小數(shù)的意義 (1)填寫(xiě) ① 投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。 學(xué)生填完結(jié)果并訂正 ② 啟發(fā)學(xué)生