【正文】 10= (3)總結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。 (3) 寫成小數(shù)是( )。 (三 )德育方面 滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。 解答后小組互相交流。 二、新授 請(qǐng)你們根據(jù)圖中的條件與問題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問題如何解決。 教師完善板書。 引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。 “一打 ”表示 12 個(gè)。 匯報(bào)。一種是把每三本書的價(jià)錢相加。b247。（ 4＋ 25） 三、鞏固練習(xí)： P39/做一做 2 簡(jiǎn)算：（ 1） 1245（ 245+673） （ 2） 1275（ 164+36） （ 3） 4808218 （ 4） 673847145 （ 5） 81247。4=16247。b247。帶 1035 元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？ 學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。 小組內(nèi)交流。 教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書。 三、鞏固練習(xí) 1. 師生對(duì)出題。 300184=□84+□84 92203=92（ 200+□） =92200+92□ （ 2）計(jì)算 10224 出示： 937+963 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。 ，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。這叫做乘法分配律。再把它們加起來就是一共有多少人了。 教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。 （ 4）師生比賽，看誰直接說出結(jié)果速度快。 ab=ba (ab)c=a(bc) 第五課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。這叫做乘法交換律。 ，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 口答： （ 1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 匯報(bào)自己的答案，并說明理由。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： P30 例 3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用） 教學(xué)目標(biāo)： 。這叫做叫法結(jié)合律。 通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 ，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。 ) 二、復(fù)習(xí)鞏固 完成做一做 （ 1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組） （ 2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，人人開口說一說。 教學(xué)內(nèi)容：第 22 頁例 3 和做一做 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課 觀察書上插圖 小組討論 （ 1）用自己已有的方位知識(shí)說一說這些城市的位置關(guān)系。 （ 2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小 ？ 小結(jié)： 1 厘米表示的大小不同，圖的大小也不同?；顒?dòng)角在校門的東偏北 15度方向 50 米處。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固 目標(biāo)：是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。 四、課后延伸 游樂場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北 40186。 護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。質(zhì)疑： 知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？ 如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？ 小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。 4949=0 128128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是 0。 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 關(guān)于 0 的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學(xué)生提出 0 是否可以做除數(shù)。 加法、減法、 乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。 全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。 面的。 四、作業(yè) P8—9/5—9 板書設(shè)計(jì)： 四則運(yùn)算（二） 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去 “冰雪 上午冰雕區(qū)有游人 180 位，下午有 270 位。 （ 2）（ 270180） 247。 出示例 4 上午冰雕區(qū)有游人 180 位，下午 有270 位。2，前兩個(gè) 24 是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，找出條件，提出問題。 四、作業(yè) P8/1—4 板書設(shè)計(jì)： 四則運(yùn)算（一） 72 人，中午有 44 人離去， 2.“冰雪天地 ”3 天接待 987 人。 教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。3987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人） 第一種方法中， 987247。 提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。 3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨(dú)厚的條件，而開放題的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含 “創(chuàng)新 ”因 素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調(diào)查本校學(xué)生的課外活動(dòng)的情況，面對(duì)這個(gè)比較復(fù)雜的課題，一定要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流。 二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。立足現(xiàn)在，放眼未來 ，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。 加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本 學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。 4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃 新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃 一、 學(xué)生掌握知識(shí)情況分析： 本期所教的四年級(jí)，從上學(xué)期了解的情況來看，由于學(xué)生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。 5．認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問題。 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。 一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新， “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動(dòng)的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。 教學(xué)過程： 一、主題圖 引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 二、新授 1. 小組 4 人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。3 算出了 1 天 “冰雪天地 ”接待的人數(shù)，在乘 6 算出 6 天接待的總?cè)藬?shù)。 （ 1）根據(jù)老師提供的情景編題。照這 又有 85 人到來。 引 導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。兩張成人票加上一張兒童 票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。如果每 30 位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨(dú)立完成。30 =90247。 天地 ”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？ 如果每 30 位游人需要一名保潔員，下午要 （ 1） 24+24+24247。 第三課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： P11 例 5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序 教學(xué)目標(biāo)； 1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。 上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？ 這幾天我們一直都在說 “四則運(yùn)算 ”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。 課后小結(jié)： 第四課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容： P13 例 6（ 0 的運(yùn)算） 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握關(guān)于 0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。 小組討論： 0 能否做除數(shù)？ 全班辯論。 四、作業(yè) P15—16/8—13 板書設(shè)計(jì)： 關(guān)于 “0”的運(yùn)算 100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上 0，還得原數(shù)。 第二單元方向與位置 第二單元方向與位置 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。 研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。 巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。方向上，約 200 米處新添一個(gè) “登月艙 ”，另一個(gè) “天外來客 ”在觀覽車南偏東 20186。 （ 1）停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的 方向，距離大約是 米。 小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？ 小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理： （ 1）繪制平面圖的方法： 先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。 練習(xí)： 完成書上習(xí)題 21 頁 4 題并訂正。 （ 2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。 三、復(fù)習(xí)反饋 完成練習(xí)第 2 兩題 當(dāng)堂匯報(bào) （北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。 教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用） 教學(xué)過程： 一、山地越野：描述行走路線 小組討論： 作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？ 我們是怎樣確定方向和路程的？ 描述行走路線 為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？ 描述行走路線一個(gè)越野車隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是 15 分鐘、 5 分鐘、 35 分鐘、 5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少 ? 10 千米 描述行走路線討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(zhǎng)短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間 二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖 根據(jù)所給信息畫出越野路線 在起點(diǎn)的東偏北 40176。 教學(xué)過程： 一、主 題圖引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題 （ 1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （ 2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 等等。這叫做加法交換 律。 學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。 ，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。 46+（ ） =75+（ ） （ ） +38=（ ） +59 24+19=（ ） +（ ） a+57=（ ） +（ ） 要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。 在比較重視學(xué)生明確，第 1 題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第 2 題先用加法交換律把 75 和480 交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把 325 和75 相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 能試著用字母表示嗎 ? 學(xué)生匯報(bào)字母表示： ab=ba 我們?cè)谠瓉淼膶W(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。 三、鞏固練習(xí) P35/做一做 2 四、小結(jié) 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 25424 681258 43925 （ 5）對(duì)比練習(xí)： 425+1625 4251625 (25+15) 4 （ 2515） 4 4625 （ 40+6） 25 4949+4951 4999+49 （ 68+32） 5 68+325 學(xué)生小組分工后獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組內(nèi)交流。 教學(xué)過程： 一、鋪墊孕埋伏 思考問題。 小組合作： （ 1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？ （ 2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？ （ 3）兩組算式有什么聯(lián)系？ 匯報(bào)。 (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？ 簡(jiǎn)記為： 和與一個(gè)數(shù)相乘 =積相加 三、鞏固練習(xí)