地質(zhì)版高中通用技術(shù)第一章走進(jìn)技術(shù)世界第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望教案-資料下載頁
2025-11-07 21:04本頁面
【導(dǎo)讀】“萬事開頭難”，是否能上好本節(jié)內(nèi)容關(guān)系到能否提起學(xué)生的興趣。所以，教師必須想方設(shè)法通過多。種途徑引起學(xué)生的興趣。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，不宜過于深入，不宜過于擴(kuò)展。夠通過多種途徑來收集資料，對(duì)該教材認(rèn)真的進(jìn)行分析、研究。中，讓他們發(fā)揮他們的特長，保持他們的興趣。本節(jié)課主要是通過師生互動(dòng)與交流來達(dá)成。指出案例中的技術(shù)產(chǎn)生。層持續(xù)緩慢下降，荷蘭人不僅要防止海水吞沒國土，還要圍海造地，不斷擴(kuò)大自己的生存空間。同時(shí)，風(fēng)車還廣泛用于榨油、脫谷等生產(chǎn)勞動(dòng)中，為荷蘭歷史上的繁榮。社會(huì)個(gè)方面的配合。由此可見，技術(shù)是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的；技
【正文】 人向大海奪取土地的強(qiáng)有力的武器，大小風(fēng)車日夜轉(zhuǎn)動(dòng)，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷蘭人向大海奪取土地的斗爭(zhēng)中立下了豐功偉績。同時(shí)，風(fēng)車還廣泛用于榨油、脫谷等生 產(chǎn)勞動(dòng)中，為荷蘭歷史上的繁榮與發(fā)展起到了巨大的作用。在歐洲流傳著這樣一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭風(fēng)車創(chuàng)造陸地。 這兩個(gè)例子典型的實(shí)現(xiàn)了人和自然的和諧、統(tǒng)一。 師：技術(shù)作為人類活動(dòng)的重要組成部分，必然要受到社會(huì)條件的制約，這就是技術(shù)的社會(huì)屬性。 閱讀第 7 頁 “大面積蝗災(zāi)的成功防治 ” （學(xué)生閱讀） 之所以蝗災(zāi)那么快得到防治，是在科學(xué)家和技術(shù)人員的努力，國家的高度關(guān)注和支持，社會(huì)個(gè)方面的配合。由此可見，技術(shù)是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的；技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用要受到社會(huì)條件的制約。 所以，技術(shù)具有雙重屬性。 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 師：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ （學(xué)生經(jīng)過思考后回答） 經(jīng)多位學(xué)生回答后教師再做小結(jié)、補(bǔ)充。 教學(xué)反思 本節(jié)課內(nèi)容較多，且比較枯燥，如 “技術(shù)的內(nèi)涵 ”、 “技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性 ”。在教學(xué)中容易犯?jìng)鹘y(tǒng)的灌輸知識(shí)的作法，如何來突破 這些難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的興趣及對(duì)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的愿望。我在教學(xué)中盡量采用了日常生活中的事例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教材的重組，優(yōu)化是順利、完滿達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，課本中的教學(xué)內(nèi)容、素材必須經(jīng)過優(yōu)化和重組，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生更易于接受和運(yùn)用。
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