語言文字應(yīng)用模塊測試卷-資料下載頁
2024-11-16 15:58本頁面
【導(dǎo)讀】B、口角．自慚形穢．巢穴．驕橫．無禮。學(xué)術(shù)目的，或急功近利，粗制濫造，或取媚世俗，熱衷炒作。學(xué)術(shù)上的問題應(yīng)當(dāng)由學(xué)者們自由地討論解決，領(lǐng)導(dǎo)不要。高在上，讓人有可望而不可即的感覺。的老將卷土重來卻值得深思。C．任何偉大事業(yè)的實現(xiàn)都要經(jīng)過一個長期的艱難的復(fù)雜的過程，企圖畢其功于一役，千字歌》征文活動。D、體育專業(yè)的師生積極鍛煉，努力培養(yǎng)一批高材生，在完成體育比賽任務(wù)的前提下，積極向高校輸送合格新生。是和生活消費密切相關(guān)的。礎(chǔ)方言，以為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。找出來并予以改正。媒體繼而紛紛跟進(jìn)報道，④作為端午節(jié)由來地的岳陽市也對此大為震驚。⑥端午節(jié)若為他國申請為文化遺產(chǎn)，那將是國人的瀆職和恥辱。⑴語體風(fēng)格不一致的是，擬改為。⑷詞語運用不當(dāng)?shù)氖?，?yīng)改為。③將____________改為____________；④將____________改為____________。聯(lián)要求和特點的春聯(lián)。對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不超過30字。
【正文】 、 無答案 （ A 彌 B 銷 c 藉 D 上 掉 仗） D B（“侵襲”意思為“侵入并襲擊”。 “侵蝕”意思為“逐漸侵害使變壞”。 “干涉”意思為“強行干預(yù)，不該 管而硬管，迫使對方服從”?！案深A(yù)”意思為“過問別人的事”?！拌b于”和“由于”從表原因的角度看，用法基本相同，但“鑒于”有表示以某種情況為前提加以考慮的用法?！坝捎凇睙o此用法。） B/“青出于藍(lán)”則多用于師生之間，但也比喻后人超過前人，與“長江后浪推前浪”相同。 A 中“可望而不可 即”形容與目標(biāo)相距太大，難以實現(xiàn)，而“望塵莫及”比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上，一為“做不到”，一為“趕不上”，意思差別大； C 項中“畢其功于一役”指幻想一舉解決所有問題，而“一錘定音”則比喻憑一句話把事情最后敲定。 D 項中“強不知以為知”意為不懂裝 懂，而“牽強附會”形容生拉硬扯，強作解釋。 C（ A“推動”的賓語殘缺； B“互相”多余； D 主語“師生”與謂語“培養(yǎng)”“輸送”搭配不當(dāng)） D 北京語音、 典范的現(xiàn)代白話文著作 北方方言、吳方言、 粵方言 漢語拼音、直音法、反切法 1 （ 1） 語體風(fēng)格不一致的是 “打算把” ，擬改為 “欲將”（擬將）。 （ 2） 句序錯位的改正方法是把 ____ ②________和 _______③ ________調(diào)換。 （ 3） 應(yīng)刪去的一個詞是 “跟進(jìn)”或“繼而”。 （ 4） 詞語運用不當(dāng)?shù)氖?“瀆職” ，應(yīng)改為“失職”。 1 ①將“ 驚悉”改為“聽說”； ②將“閣下”改為“您”； ③將“造訪”改為“看望”； ④將“饋贈”改為“送上”。 【解析】該題重點考查語言運用得體的能力。能力層級為 D 級。 考查敬辭謙語的題目，既強調(diào)了語文知識和語言實踐的重要性，又引導(dǎo)學(xué)生提高品德素養(yǎng)，樹立正確 的人生觀、價值觀，凸現(xiàn)出深刻的人文意義。小宇本想寫得有點文采，但由于詞語使用不當(dāng)，弄巧成拙。 ①“驚悉”意為“知道某一消息，感到很震驚”，往往用在很重大的惡性變故時，此處屬大詞小用，應(yīng)改為 “聽說”、“得知”、“聽到”等詞。 ②“閣 下”多用于外交場合，如“大使閣下”、“首相閣下”等，應(yīng)改為“您”、“您老”等。 ③“造訪”意為“拜訪”，屬敬詞，用于 向別人表示道謝的，此處謙敬失當(dāng)，應(yīng)改為“看望”、“探望”等。 ④“饋贈”意為“送給”，屬敬詞，往往用于尊敬對方或第三者的贈送行為，此處謙敬失當(dāng)，應(yīng)改為“送來”、“送上”、“奉上”、“獻(xiàn)上”等。 1 麗日彤彤神州春似海；東風(fēng)裊裊大地綠如茵。 大地播春光花香鳥語；神州增秀色水綠山青。 1 序號： 4 1沒有藍(lán)天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然；沒有牡丹的富麗典 雅，可以有小草的清秀剛毅。 1 （ 1）為展現(xiàn)中學(xué)生的文明形象，保護(hù)文化遺產(chǎn)，請不要亂刻亂畫。（ 2）保護(hù)文化遺產(chǎn)，您老更應(yīng)該帶頭給我們做出表率，您說是嗎？ 歡迎辭、贊賞辭和其它情景對話也基本遵循這種答題思路，都應(yīng)該從對象、語體風(fēng)格等角度來考 慮問題。
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