20xx人教版語文選修外國小說欣賞隨堂測試五丹柯版含解析-資料下載頁
2025-11-07 15:48本頁面
【導(dǎo)讀】制約措施，因為好經(jīng)也要提防不被念歪?？椉娂姵闪ⅲ@有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān)。的微笑，他也會感到非常高興，越畫越有信心。建迷信的圖書報刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。④人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，尾，完成5～8題。閱讀下面的文字，完成9～12題。葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。在看來本應(yīng)停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨后這一驚。③村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個年頭。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕。魚，至今沒有回來。⑤烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下。圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始
【正文】 qi226。； C 項， “ 渺 ” 應(yīng)讀作miǎo。 2．選 A B 項，宣 — 渲，屈 — 曲； C 項，堅 — 艱； D 項，渺 — 緲 。 3．選 C A 項，否定失當(dāng)， “ 提防不被念歪 ” 應(yīng)改為 “ 提防被念歪 ” 。 B項，搭配不當(dāng)， “ 這有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān) ” 應(yīng)改為 “ 這有利于社會矛盾的化解和社會責(zé)任的分擔(dān) ” 。 D 項，成分殘缺，應(yīng)在 “ 音像制品 ” 后加上 “ 的人或單位 ” 。 4．選 A ③ 句是中心句； ④ 句 “ 隨之 ” 指代的是 “ 網(wǎng)絡(luò)閱讀 ” ，應(yīng)該緊跟其后； ① 句“ 然而 ” 可以把 ⑤ 句與其前后聯(lián)系起來； ② 句是總結(jié)性話語，所以應(yīng)該放在 ⑥ 句后面 。 5． 解析： 情節(jié)的設(shè)計，主要是為了表現(xiàn)人物 。 拿出 “ 心 ” 來，主要抓住 “ 無私 ”“ 犧牲 ”“ 奉獻(xiàn) ” 來回答問題 。 參考答案： “ 心 ” 即代表丹柯的心靈，丹柯拿出自己的心，讓人們看到自己無私的精神 、 高潔的品質(zhì)，打消了人們的疑慮；為了帶領(lǐng)人們走出森林，拿出自己心臟的情節(jié)，也最能體現(xiàn)丹柯的犧牲精神 。 6． 解析： 人們又跟在他身后向前沖，表明人們不再猶豫，突出丹柯行為的感染力 。 參考答案： 丹柯燃燒的心照亮了前行的路，人們不再猶豫動搖，受到了他勇敢的犧牲精神的鼓舞 。 7． 解析： 這一情節(jié)具有浪漫主義色彩，它的設(shè)計是為了突出人物，表明人們的力量之大 。 參考答案： “ 樹林分開又合攏 ” ，這是典型的浪漫主義創(chuàng)作手法，突出了人們在丹柯領(lǐng)導(dǎo)下產(chǎn)生的巨大威力，黑暗的森 林已經(jīng)不堪一擊 。 8． 解析： 分析本題應(yīng)從兩個方面思考，一是丹柯的不被理解，一是人們的麻木，這樣的悲劇結(jié)尾更具有震撼力 。 參考答案： 人們走出黑暗后，忘記了他們的先驅(qū)者和帶領(lǐng)者，說明了先驅(qū)者的孤立和不被理解，也批判了長期處在黑暗中的人們的麻木 。 9． 解析： 烏米形象的塑造主要是在她期待親人的經(jīng)歷中完成的 。 因此，她的性格特征主要是她在這一事件中展現(xiàn)出來的品質(zhì) 。 參考答案： (1)堅忍 (執(zhí)著 ) (2)樂觀 10．手法： ① 襯托 (以動寫靜，以景襯人 )； ② 分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合 。 作用： ① 烘托出肅穆靜謐的氣氛； ② 突出烏米無助的處境； ③ 暗示人物的命運 。 11． (1)憂怨中充滿希望 。 (2)① 更充分地表現(xiàn)烏米復(fù)雜的內(nèi)心世界，有利于揭示烏米的性格； ② 喚起讀者對她的同情； ③ 渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調(diào)中，增加了文章的感染力 。 12． 解析： 這是一道比較文章敘述角度的題目 。 魯迅《祝?！分械?“ 我 ” 以第一人稱的敘事角度向我們講述了祥林嫂的不幸，他對祥林嫂充滿了同情，這種第一人稱也增強了文章的真實感 。 題干中說魯迅《祝福》中的 “ 我 ” 其重要性與本篇中的 “ 我 ” 相似，所以在回答的時候就有了很明確的方向性 。 參考答案： 作用： ① 使 文中的人和事更具真實感； ②“ 我 ” 是貫串全文的線索； ③ 借 “ 我 ” 的感觸揭示全文主旨； ④ 通過 “ 我 ” 對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象 。 13．如果說艱難的生活為高爾基后來的創(chuàng)作打下了堅實的生活基礎(chǔ)，那么高爾基的外祖母就是他走上文學(xué)道路的引路人 。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
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