20xx春蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元測(cè)試題-資料下載頁(yè)
2024-11-16 15:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】A．意見(jiàn)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。B．近五六年來(lái)，我國(guó)青少年的幸福觀呈現(xiàn)出向現(xiàn)實(shí)性、生活性傾斜的特點(diǎn)。C．賈平凹?xì)v時(shí)4年創(chuàng)作的小說(shuō)“古爐”出版發(fā)行，該作品延續(xù)了其鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作風(fēng)格。A．據(jù)了解，千島菜花風(fēng)景區(qū)旅游高峰的提前到來(lái)，是因?yàn)榻衲甑牟嘶ㄌ崆熬`放的原因。B．我市近兩成國(guó)土是濕地，能否合理利用好這一資源，必將有利于我市的生態(tài)文明建設(shè)。C．教育都門(mén)只有多創(chuàng)造讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，就能更好地促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。D．泰州舉全市之力，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高水平建設(shè)的原則，大力推進(jìn)中國(guó)醫(yī)藥城的建設(shè)。（一）閱讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，完成第3題。枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說(shuō)。卜者出，因令人捕為人卜者，亦驗(yàn)。4．根據(jù)要求，完成下列兩小題。第二碳足跡是因使用各。成冰，這是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。
【正文】 自己生生不息的夢(mèng)。夢(mèng)在，來(lái)年的夏天，還能不讓荷在每一朵浪花上自由的飛翔嗎？ ?那是月華做成的荷瓣，水精做成的荷葉，漁歌做成的蜻蜓呀！整個(gè)夏天的熱烈，都在這里轟轟烈烈的演繹著。 ?一種水樣的感覺(jué)正在冬荷的筋脈里汩汩地流動(dòng)。飽滿，自在，清新，高潔，它甚至看見(jiàn)了一只翠綠的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷葉上，一滴被魚(yú)尾濺上的水珠，正在蛙的腳下滾動(dòng)，而滾動(dòng)的水珠上，有七彩陽(yáng)光的閃爍。它還看見(jiàn)了花瓣紛披的粉荷，嫩黃泛綠的花托周?chē)?，是黃黃的蕊毛，花托上微突著幼小的蓮籽，淚泡一樣的嬌嫩著。美好，就是這樣的吧？還有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷風(fēng)中快樂(lè)的呻吟和夏荷染紅了白云的歡笑，都在撫弄著冬荷夢(mèng)的琴弦。 ?風(fēng)刮著。冰封著。雪覆著。夕陽(yáng)正泛著荷蕊般的嫩黃。夕陽(yáng)里，醒著的冬荷，夢(mèng)正酣。 （選自《 2020 中國(guó)散文年選》花城出版社 2020 年出版，有刪改） 12．通讀全文， 概括冬荷的 “ 品格 ” 。 13．本文寫(xiě)的是冬荷，但又多次寫(xiě)了太陽(yáng)。這有何作用？ 14． 結(jié)合相關(guān)段落，回答問(wèn)題。 （ 1） 請(qǐng)從寫(xiě)作技巧的角度賞析第 ② 段。 蒼涼。落寞。好像這里從來(lái)就沒(méi)有過(guò)擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒(méi)有過(guò)大火一樣燃了一湖的荷花，也沒(méi)來(lái)過(guò)那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 （ 2） 第 ③ 段 說(shuō) “ 湖， 真的死去了嗎？ ” ，請(qǐng)你結(jié)合第 ⑩ 段內(nèi)容作一個(gè)恰當(dāng)?shù)幕卮稹? 15． 閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。 【鏈接】 畢竟 西湖 六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日 荷 花別樣 紅 。（宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》） 文章最后一句說(shuō) “ 夕陽(yáng)里，醒著的冬荷，夢(mèng)正酣 ” ，請(qǐng)問(wèn)冬荷的 “ 醒著 ” 與 “ 夢(mèng)正酣 ”是否矛盾？ 結(jié)合楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》試做分析 。
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