20xx人教版語(yǔ)文選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞12湘夫人擬行路難其四蜀相書憤版含答案-資料下載頁(yè)
2024-11-16 03:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】解析：B項(xiàng),“剖”應(yīng)讀“pōu”;C項(xiàng),“應(yīng)”應(yīng)讀“yìng”;D項(xiàng),“創(chuàng)”應(yīng)讀“chuāng”。．．兮秋風(fēng)裊裊:柔美的樣子。鳥(niǎo)何萃．兮衴中萃:聚集。合百草兮實(shí)．庭實(shí):堅(jiān)實(shí),堅(jiān)強(qiáng)。斷絕．．歌路難斷絕:停止。瀉．水置平地瀉:傾、倒。兩朝開(kāi)．濟(jì)老臣心開(kāi):打開(kāi),開(kāi)啟。稱號(hào),其人品胸襟,令人高山仰止．．．．。航道上隱蔽布設(shè)的多枚新型水雷。的建設(shè)將有助于改變這種狀況。舞者形體,一舉征服了現(xiàn)場(chǎng)觀眾。B項(xiàng),“傾巢而出”,全體出動(dòng),比喻敵人出動(dòng)全部兵力進(jìn)行侵?jǐn)_。項(xiàng),“以鄰為壑”,拿鄰國(guó)當(dāng)作大水坑,把本國(guó)洪水排泄到那里去,比喻把災(zāi)禍推給別人。D項(xiàng),“剛?cè)嵯酀?jì)”,剛強(qiáng)的和柔和的相互補(bǔ)充,使恰到好處。故園松桂發(fā),萬(wàn)里共清輝。閱讀下面的詩(shī)歌,完成第13~14題。
【正文】 且直 !” 兩句對(duì)揭示全詩(shī)的主旨有什么作用 ? 參考答案： 詩(shī)人閑居家園畢竟是不得已的做法 ,這并不符合詩(shī)人一貫企求伸展抱負(fù)的本意 ,因此也不可能真正解決詩(shī)人思想上的矛盾 ,所以在詩(shī)的結(jié)尾 ,詩(shī)人又由對(duì)寧?kù)o的家庭生活的敘寫 ,一變而為對(duì)牢騷愁怨的抒發(fā)。最后兩句詩(shī)人將個(gè)人的失意擴(kuò)大、深化到歷史的層面 , 提高到歷史的高度 —— 懷才不遇并非個(gè)別人的遭遇 ,而是自古皆然 ,這樣就深化了詩(shī)歌的主旨。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 ,將 “ 屈原懷石投汨羅 ” 擴(kuò)展成一段生動(dòng)形象的話 ,至少使用兩種修辭手法。 (不少于 50字 ) 解析： 解答此題 ,首先 ,要對(duì) “ 屈原懷石投汨羅 ” 這句話進(jìn)行分析 ,想象屈原在汨羅江畔的絕望心境 。其次 ,所寫內(nèi)容要符合人物身份 。再次 ,注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。 答案示例： 茫茫的江水 ,一襲白衣 ,披散的頭發(fā) ,一個(gè)蒼涼的背影在如血的殘陽(yáng)下愈顯孤獨(dú)。屈原立于江畔 ,深情地環(huán)顧四周后 ,懷抱石頭 ,毅然決然地縱身投入了江水中??滾滾的江水嗚咽著 ,似在為其鳴不平 ,這殘陽(yáng)下的背影被定格為永不褪色的鏡頭。 。要求 :上下聯(lián)各為七字 ,語(yǔ)意連貫 ,符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn) ,不得重復(fù)使用短語(yǔ)。 門上桃符 碧波競(jìng)舟 江邊柳線 青艾驅(qū)瘴 迎春綠 十里歡 耀眼紅 千家樂(lè) 解析： 本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。解答時(shí)首先要仔細(xì)分析這些短語(yǔ)的特點(diǎn) ,找出對(duì)偶的短語(yǔ) ,如 “ 門上桃符 ” 對(duì) “ 江邊柳線 ”,“ 碧波競(jìng)舟 ” 對(duì) “ 青艾驅(qū)瘴 ”,“ 迎春綠 ” 對(duì) “ 耀眼紅 ”,“ 十里歡 ” 對(duì) “ 千家樂(lè) ” 。其次 ,考慮意象與節(jié)日特點(diǎn)的關(guān)系 ,將表現(xiàn)同一個(gè)節(jié)日的短語(yǔ)組合在一起。 參考答案： 春節(jié) :江邊柳線迎春綠 門上桃符耀眼紅 端午節(jié) :青艾驅(qū)瘴千家樂(lè) 碧波競(jìng)舟十里歡 《取蘋果》 ,配一段文字 ,表現(xiàn)畫面的旨趣。 要求 :① 配合畫面情景 。② 運(yùn)用一種修辭手法 ,使表達(dá)鮮明生動(dòng)。 (不超過(guò) 40 字 ) 解析： 配文要能表現(xiàn)出漫畫中所體現(xiàn)出來(lái)的孩子的天真 —— 面對(duì)桌子上的蘋果 ,竟想到了拉出抽屜作為登高的梯子 ,實(shí)在是聰明可愛(ài)至極。同時(shí)呼吁成年人不能以自己的眼光去低估孩子的創(chuàng)造力 ,更不能扼殺孩子的想象力。 參考答案： 沒(méi)有什么能難住一個(gè)孩子 !桌子上的蘋果啊 ,你怎會(huì)想到那拉開(kāi)的抽屜就是到達(dá)你的天梯 ?
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