epss的開發(fā)流程與應(yīng)用現(xiàn)狀-資料下載頁
2025-01-27 05:03本頁面
【正文】 n 簡介n 績效問題及需要分析n 確定項目的目標(biāo)n 系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)簡介 ：n 閱讀能力資源管理器 (LiteracyExplorer)是由美國 GeeMason大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的碩士生和博士生設(shè)計、開發(fā)的。 LiteracyExplorer是為了提高兒童、特別是智力障礙的兒童的閱讀能力，而為閱讀輔助者(智力障礙的兒童的家人、教師等所有幫助智力障礙的兒童閱讀的人 )提供支持的網(wǎng)絡(luò)型 EPSS。20績效問題及需要分析：v 方法：通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、查閱文獻，訪談v 現(xiàn)狀：大約由 40％的三年級學(xué)生的閱讀水平達不到要求，智力有障礙的兒童的現(xiàn)狀更糟糕，v 原因：調(diào)查結(jié)果還顯示，閱讀能力低是由于缺乏足夠的閱讀材料造成的。對智力障礙的兒童調(diào)查的則顯示，閱讀輔助者沒有相關(guān)培訓(xùn)，并缺乏提高兒童閱讀能力的工具、技能、知識和策略v 需求：智力障礙的兒童更需要幫助，通過閱讀輔助者與兒童的交互作用，能有效地提高兒童的閱讀能力。確定項目的目標(biāo)：v為閱讀輔助者提供支持、實踐指南、資源和交互模塊，并形成閱讀指南原型，選擇引導(dǎo)閱讀作為網(wǎng)絡(luò) EPSS中的主要策略21系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)：v 首先，分析任務(wù)并建立流程圖。本例的核心任務(wù) —— 閱讀部分流程圖v 其次，以流程圖為起點，確定輔助者和兒童的具體任務(wù)，根據(jù)對基本閱讀過程和技術(shù)需求支持的重要程度來確定開發(fā)任務(wù)，此階段的目的是為完成閱讀過程的開發(fā)，選擇支持工具和建立 HTML原型v 再次，設(shè)計 LiteracyExplorer。界面模版的中心為輔助支持區(qū)用中性顏色，大面積的外圍區(qū)域給兒童提供閱讀資料，采用鮮艷顏色，二者共用一個屏幕界面，每屏故事版中都提供閱讀材料、對輔助者的支持和相關(guān)任務(wù)細目，對輔助者的支持包括過程、閱讀策略和決策支持三部分2223總 結(jié)n背景n概念n與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系n特性 與傳統(tǒng)培訓(xùn)，智能培訓(xùn)的比較n種類n組件n流程圖n設(shè)計原則n影響因素n應(yīng)用現(xiàn)狀n案例 24謝謝觀賞謝謝觀賞25演講完畢，謝謝觀看！
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