湖南省五市十校教研教改共同體20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期期末考試歷史試卷word版含解析-資料下載頁(yè)
2024-11-15 19:10本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．據(jù)記載：“顓帝之裔，曰熊澤。為周文、武師，有勤勞于王家，封之于荊蠻，對(duì)其解釋正確的一項(xiàng)是。本題考查商周時(shí)期的政治制度，旨在考查學(xué)生解讀信息的能力。于荊蠻”，不代表湖南湖北建省始于周朝的楚國(guó)，行省的最早設(shè)立在元朝，A項(xiàng)排除。在材料中未體現(xiàn)，排除。大宗和小宗均有相對(duì)性，諸侯相對(duì)其上一級(jí)是小宗，但對(duì)于自己的。下一級(jí)是大宗，C項(xiàng)排除。個(gè)省級(jí)行政區(qū)，削弱地方的經(jīng)濟(jì)、文化認(rèn)同感。依據(jù)材料分析，元朝的行省制度進(jìn)一步加強(qiáng)。央集權(quán)，可見元朝利用了山川形式制約地方勢(shì)力，B項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)不符合史實(shí)，排除。C項(xiàng)是表現(xiàn)，不是原因，排除。持民國(guó)初年剛建立的法治；第二要當(dāng)庭特赦，不特赦不足以維護(hù)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。于到今天,在中國(guó)或西方發(fā)生的事情都會(huì)即時(shí)產(chǎn)生相互的影響。國(guó)家干預(yù)理論是下滑，魏源的主張反映了這一時(shí)期。經(jīng)超越歐洲,C項(xiàng)與此信息相符。流動(dòng)也可以是從美洲流向歐洲等,故排除D項(xiàng)。
【正文】 破滅；商人羨慕紳士的社會(huì)地位和特權(quán)，另則是為了通過(guò)入仕保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 社會(huì)條件： ① 農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；城市經(jīng)濟(jì)體制改革的開展以及城市化的推進(jìn)，一時(shí)形成了對(duì)勞動(dòng)力的巨大需求； ② 農(nóng)民工吃苦耐勞，勞動(dòng)力價(jià) 格低廉，能滿足企業(yè)對(duì)低技術(shù)工種的用人需求；農(nóng)民務(wù)農(nóng)收人低于從事第二、三產(chǎn)業(yè)人員的收人； ③ 我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不平衡性以及城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)的影響。 【解析】本題考查晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起、經(jīng)濟(jì)體制改革等，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動(dòng)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 第 (1)問(wèn)，第一小問(wèn)，從材料一表格信息中可以看出，由科舉出身的商人占據(jù)一定比例得出 “由紳而商 ”；從捐納出身占據(jù)一定比例可以得出結(jié)論 “由商而紳 ”。第二小問(wèn)，結(jié)合材料一的信息，在 “重商思潮 ”的激蕩下，可以看出受此影響；聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，從甲午戰(zhàn)后清政 府的政策和商人的理念分析即可。 第 (2)問(wèn)，根據(jù)材料二的關(guān)鍵信息 “農(nóng)民工是中國(guó)改革開放歷史條件下產(chǎn)生的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)群體 ”“農(nóng)民工是中國(guó)工業(yè)化、城市化與農(nóng)村人口非農(nóng)化沒(méi)有同步發(fā)展的歷史條件下產(chǎn)生的 ”，從中可以看出農(nóng)民工這一社會(huì)群體產(chǎn)生與改革開放、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革有關(guān)；聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可以從農(nóng)民工自身因素和東西經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡分析產(chǎn)生的社會(huì)條件。 18． 閱讀材料 ,回答下列問(wèn)題。 材料 善觀水者 ,必觀其瀾。明末清初以來(lái) ,中國(guó)社會(huì)發(fā)生深刻變化。一些有識(shí)之士 ,勇立潮頭 ,審時(shí)度勢(shì) ,引領(lǐng)時(shí)代。下列代表人物 的言論所體現(xiàn)的思想作為時(shí)代精神 ,推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。 (1)根據(jù)材料 ,結(jié)合所學(xué)知識(shí) ,分析指出三位代表人物言論分別反映的社會(huì)問(wèn)題及主張。 (2)根據(jù)材料 ,聯(lián)系明清以來(lái)歷史發(fā)展的趨勢(shì) ,簡(jiǎn)析有識(shí)之士引領(lǐng)時(shí)代的原因。 【答案】 (1)顧炎武 :宋明理學(xué)脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí) ,明末文風(fēng)空疏 。提倡崇實(shí)致用的學(xué)風(fēng)。魏源 :西方列強(qiáng)入侵 ,清廷昧于大勢(shì) ,對(duì)西方文明缺乏正確認(rèn)識(shí) 。提出 “師夷長(zhǎng)技以制夷 ”。陳獨(dú)秀 :民族危機(jī)嚴(yán)重 ,北洋軍閥專制統(tǒng)治 ,民主共和徒有虛名 。關(guān)注國(guó)命存亡 ,提倡思想啟蒙。 (2)趨勢(shì) :中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期 ,封建制度衰落 ,列強(qiáng)侵略不斷加深 ,西學(xué)東漸。原因 :關(guān)注現(xiàn)實(shí) ,以天下為己任 。順應(yīng)時(shí)代 ,開拓創(chuàng)新 。文化自覺(jué) ,富于批判精神 。才學(xué)卓越 ,善于吸納其他文明。 【解析】本題考查明清時(shí)期的進(jìn)步思想以及近代中國(guó)思想解放潮流 ,意在考查考生獲取有效信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、描述和闡釋歷史事物的能力。第 (1)問(wèn) ,解讀三則史料可知 ,顧炎武針對(duì)當(dāng)時(shí)科舉制度走向極端、行文嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題 ,提出寫文章要經(jīng)世致用 ,察考民情 ,益于國(guó)計(jì)民生 。魏源針對(duì)當(dāng)時(shí)的民族危機(jī)和封建統(tǒng)治危機(jī) ,提出了 “師夷長(zhǎng)技以制夷 ”的主張 。陳獨(dú)秀針對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)民意識(shí)淡薄、民眾不關(guān)心國(guó)事的狀 況 ,提出應(yīng)促進(jìn)國(guó)民意識(shí)的覺(jué)醒。第 (2)問(wèn) ,第一小問(wèn)需要結(jié)合三位歷史人物所處的時(shí)代背景 ,從民族危機(jī)不斷加深、封建制度衰落、民族資本主義發(fā)展、西學(xué)東漸、人民的覺(jué)醒等方面分析 。第二小問(wèn)可從有識(shí)之士的主觀方面找原因 ,如以天下為己任、與時(shí)俱進(jìn)、文化自覺(jué)、吐故納新等。 【備注】考生一定要注意運(yùn)用歷史語(yǔ)言答題 ,如回答第 (1)問(wèn)時(shí)不是簡(jiǎn)單地把文言文翻譯一下就可以了 ,而是要把握這些思想家的核心思想 ,如顧炎武的 “經(jīng)世致用 ”思想、魏源的 “師夷長(zhǎng)技以制夷 ”思想、陳獨(dú)秀的思想啟蒙。另外 ,針對(duì)多重設(shè)問(wèn) ,考生不要漏答或混答。如本題第 (2)問(wèn)為 “聯(lián)系明清以來(lái)歷史發(fā)展的趨勢(shì) ,簡(jiǎn)析有識(shí)之士引領(lǐng)時(shí)代的原因 ”?？忌圆蛔⒁?,就容易把兩個(gè)問(wèn)題當(dāng)成一個(gè)問(wèn)題回答。因此 ,審題時(shí)一定要把答題中心語(yǔ)畫出來(lái) ,當(dāng)然還要關(guān)注中心語(yǔ)前面的定語(yǔ)或狀語(yǔ) ,這是高考命題者 “打埋伏 ”的地方 ,也是考生容易出錯(cuò)的地方。 第一講 現(xiàn)代化在英國(guó)的啟動(dòng) 第二講 現(xiàn)代化在歐洲的擴(kuò)展 第三講 現(xiàn)代化在北美、東亞的擴(kuò)展 第四講 20 世紀(jì)發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的調(diào)整與改革 第五講 蘇聯(lián)現(xiàn)代化道路的探索 第六講 發(fā)展中的新 興大國(guó)
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