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2025-01-18 17:46本頁面
【正文】 的最高表現(xiàn)形式。創(chuàng)新教育就是使整個教育過程賦予創(chuàng)新的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人才的全面發(fā)展的目的的教育。l 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵還可以用四個 “ 不是 ” 和四個 “ 是” 來進(jìn)一步表述，即 “ 創(chuàng)新教育不是一種單純訓(xùn)練學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造技巧的教育，而是一種全方位改造教育過程和學(xué)生成長過程的教育；創(chuàng)新教育不是一種培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生的英才教育，而是一種面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育不是一種重結(jié)果的創(chuàng)新特征的教育，而是一種既重結(jié)果、更重過程上的創(chuàng)新特征的教育；創(chuàng)新教育不是一種以挖掘個體某項創(chuàng)新潛力為價值目標(biāo)的教育，而是一種要從個體的心智世界中源源不絕地去誘導(dǎo)出一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征教育。 2/28/202337 —— 江蘇大學(xué) ——2) 創(chuàng)造性機(jī)制 l 創(chuàng)新教育的宗旨是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才，其素質(zhì)核心是創(chuàng)造性，包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性個性。 l a)創(chuàng)造性思維主要品質(zhì)l b)創(chuàng)造性個性因素 l c)創(chuàng)造性的主要機(jī)制 2/28/202338 —— 江蘇大學(xué) ——l a)創(chuàng)造性思維主要品質(zhì)l (1)流 暢 性：指的是思 維 敏捷且通 暢 ；l (2)變 通性：指的是思 維 靈活，能 夠 從多 視 角、多 維 度、多 類 型看 問題 、分析 問題 和解決 問題 ；l (3)嚴(yán) 密性：指的是思 維嚴(yán)謹(jǐn) 、 縝 密、 細(xì) 致、周到；l (4)獨創(chuàng)性：指的是學(xué)生的思維結(jié)果在現(xiàn)實中罕見的程度，越罕見獨創(chuàng)性水平越高。 2/28/202339 —— 江蘇大學(xué) ——l b)創(chuàng)造性個性因素l (1)好奇心：指的是一個學(xué)生 對 新的知 識 ，新的事物感興 趣、求知情況；l (2)想象力：主要是指一個人內(nèi)心世界豐富多彩、人格空間寬闊 充 實 的情況；l (3)挑 戰(zhàn) 性：指的是一個人敢于不唯 書 、不唯 師 、不唯上，大膽 質(zhì) 疑 問難 的品 質(zhì) ；l (4)冒險性：指的是一個人處事果斷，敢作敢為，不怕?lián)L(fēng)險的品質(zhì)。 2/28/202340 —— 江蘇大學(xué) ——l c)創(chuàng)造性的主要機(jī)制l (1）高情商 — 動力支持 l (2) 創(chuàng)造性思維方式 技術(shù)支持 l (3) 基礎(chǔ)知識 — 教材支持2/28/202341 —— 江蘇大學(xué) ——3)創(chuàng)新才能現(xiàn)狀 l 中國是有五千年文明 歷 史的國度，曾 經(jīng)創(chuàng) 造了 舉 世矚目的古代文明，充分 顯 示了中 華 民族 優(yōu) 秀的 智慧和卓越的 創(chuàng) 新才能。 但是， 到了近 現(xiàn) 代以后，中國的 創(chuàng)新能力卻明 顯 地 遜 色于其他一些國家。在近 現(xiàn) 代 風(fēng) 靡世界的眾多科技 發(fā) 明和 發(fā)現(xiàn) 中，中國人一次又一次地與之失之交臂。在體 現(xiàn) 一個國家科技 實 力和 創(chuàng) 新 實 力的 諾貝 爾 獎 96次 評選 、 1000余人 獲 獎 的名 單 中，占世界人口五分之一的泱泱大國 中國籍公民卻無一人 獲獎 ，而 楊 振寧，李政道、朱棣文等 6位美籍 華 人卻在 別 國的國土上 獲 此殊榮。 為 什么 聰 明的中國人只有在他國的 環(huán)境中才 顯 示出了他 們 的 創(chuàng) 新才能呢？2/28/202342 —— 江蘇大學(xué) ——l 再看我們今天的教育， 20世紀(jì) 80年代以來，隨著我國教育新的春天的到來，教育改革取得了長足 的發(fā)展。但是，當(dāng)我們在教育改革的百花園中摘花采蜜的時候，欣喜之余，又不得不正視這樣一個問 題： 20年來，在應(yīng)試教育影響下愈演愈烈的考試競爭，使教師、學(xué)生、家長身心極度疲憊，我們以如此 高的代價培養(yǎng)出來的學(xué)生，盡管在數(shù)次的國際奧林匹克競賽中頻頻奪魁，但令人遺憾的是他們畢業(yè)后除少數(shù)人外 ，多數(shù)人的創(chuàng)新能力卻明顯不如美國學(xué)生。正如著名物理學(xué)家楊振寧教授以其親身體驗講到的： “ 西南聯(lián)大教會了我嚴(yán)謹(jǐn) ，西方教會了我創(chuàng)新 ” 。為什么會出現(xiàn)以上這些現(xiàn)象和問題呢？究其根源，必須深刻反思我們的教育， 解決好教育改革的深層次問題，把教育改革的著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上，實施創(chuàng)新教育，以使其肩負(fù)起培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新性人才的使命。 2/28/202343 —— 江蘇大學(xué) ——最后以比爾 . 蓋茨給青少年的準(zhǔn)則中的二句話作為結(jié)束語 ∶，要去適應(yīng)它。命運(yùn)掌握在自己手中。這世界指望你在自我感覺良好之前先要有所成就。成功是人生的最高境界，成功可以改變你的人格和尊嚴(yán)，自負(fù)是愚蠢的。 2/28/202344 —— 江蘇大學(xué) ——今后如果愿意和我交流的同學(xué)可用以下的 Email∶ 2/28/202345 —— 江蘇大學(xué) —— 謝謝 ! 2/28/202346 —— 江蘇大學(xué) ——演講完畢，謝謝觀看
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