貴州省湄潭中學11-12學年高一下學期期中考試語文試卷-資料下載頁
2025-11-06 17:40本頁面
【導讀】齊響亮的口號為他們加油助威。，大家不顧疲勞，再次七手八腳地工作起來。信息技術，呈現(xiàn)出復雜多變的博弈局面，傳媒結構發(fā)生了微妙變化。抽象融為一體，形成了獨特的風格。所謂人體能，簡而言之就是由人體散發(fā)出來的生物能量，它主要表現(xiàn)為機械能和熱能。據(jù)科學家測算，一個人一晝夜所產生的人體能，如全部轉化為熱能的話，可以。相當于12座核電站生產的電力?？蒲腥藛T研究發(fā)現(xiàn)，人體所具有的生物能，可以通過多種形式轉換成電能。美國佛羅里達州的一位工程師，將一種發(fā)電裝。美國新澤西州建造。腦操作及調節(jié)樓內室溫所需的電力。美國匹茲堡大學也設計了一個熱量收集系統(tǒng)，該系統(tǒng)將。據(jù)說，此系統(tǒng)在寒冷的冬季，完全可以供學校的。，可以把自身重的水由0℃加熱到50℃。作《師說》以貽之。A.“說”，是古代的一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了表明作者的見解，說明寄寓的道理。的道理，是全篇論證的中心，下文都緊扣這一論題展開議論和批判。
【正文】 師。 讀《老人與?！罚颐靼琢耸裁词穷B強不屈，敢于和命運抗爭的錚錚鐵骨；讀 ， ；讀 ， 。 七、閱讀下面的文字，按要求作文。（ 60 分） 某人有一匹馬和一頭驢。在旅途中，驢對馬說：“你如果肯救我一命，請分擔一 點我的負擔?！瘪R不聽。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張驢皮，都放在馬背上。馬哭著說：“真倒霉！我怎么這樣不幸？不僅馱上了這全部的貨物，還加上了這張皮！” 要求：題目自擬，文體不限，詩歌除外，不少于 800字，不得抄襲。 高一語文參考答案 C（ A項“蝦”應讀 h225。； B項“霽”應讀 j236。； D項“賈”應讀 gǔ。） B（ P59頁） C（ A 項，“沸反盈天”形容人聲喧囂雜亂，與“整齊”相矛盾； B、 D兩項分別對“百無聊賴”和“七手八腳”的基本意思理解錯誤。 P18頁） C（ A 項成分殘 缺，應在“信息技術”后添加謂語中心語“沖擊”。 B 項不合邏輯，“花鳥蟲魚”“龍虎鳳凰”“飛禽走獸”存在種屬交叉的問題，不可并列。 D 項搭配不當，應將“發(fā)生”改為“產生”。 P18頁） B； A； D；（解析見 P140頁） D（“盛”，高，大。） P108頁 D （ A項，判斷句； B項，被動句； C項，賓語前置句； D項與例句均為狀語后置句。） C（“從正面論證”錯，應該是“從反面論證”。） 1⑴有的人向老師學習，有的人卻不向老師學習，小的方面倒要學習，大的方面卻放棄了，我看不出他們有 什么明智的。 (4分 ) ⑵現(xiàn)在的一般人，他們的（才能）低于圣人很遠了，卻以向老師學習為羞恥。 (4分 ) 1⑴此聯(lián)境界壯闊，情景交融，融視覺、聽覺于一體。從仰視和俯視中寫出秋天肅穆肅殺、空曠遼闊的的景色?！奥淠臼捠挕币鹪娙恕氨铩敝?，“長江滾滾”引出詩人感慨身世。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”形象化，使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，傳達出韶光易逝，壯志難酬的感傷。（ 5分，見 P45頁） ⑵身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤苦無依，再加上國家多難，詩人身受八重愁苦 ，倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷戀家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。（ 5分） 1⑴百步九折縈巖巒； 艱難苦恨繁霜鬢； 嘈嘈切切錯雜彈； 當時七夕笑牽牛； 涂有餓莩而不知發(fā)。 ⑵鈿頭銀篦擊節(jié)碎； 君子博學而日參省乎己； 執(zhí)敲撲而鞭笞天下； 信臣精卒陳利兵而誰何； 所以傳道受業(yè)解惑也。 1 A、 C（ 4分，見 P32頁） 解析： A項過于牽強，并非是兩種新舊文明的象征； C項“增添了動感”不恰當。 1⑴為小說情節(jié)的展開創(chuàng)設了一幅色彩絢麗的背景；⑵五彩紛呈的環(huán)境描寫與漁夫的心態(tài)平和、恬淡形成 了鮮明反差，襯托了漁夫內心世界的淡定、平和；⑶環(huán)境的優(yōu)美為游客興奮和激動的表現(xiàn)作了鋪墊。（ 6分） 1他們的作用不完全相同。兩次“點頭”和第一次“搖頭”都明確表現(xiàn)了漁夫的態(tài)度，或認可或否定；第二次“搖頭”則是對游客所問的不解，既非認可也非否定，作者不厭其煩地描寫漁夫看似相同的動作（或細節(jié)），意在揭示漁夫生活的樸素與淡定。（ 6分） 1可以從兩個方面談。既可以從肯定角度，贊揚漁夫追求生活的平淡、恬適，在平平淡淡的生活中自得其樂。也可以從否定角度談，生活應該有更高的目標追求，不能永遠停留在一種自我滿足的狀態(tài) 中。（ 6分，不可游離文本內容，不可過分拔高） 1正確順序：①⑤②④③（ 4分， P138頁） 解析：本語段先寫自己的幻想，然后又具體寫幻想中鯉魚“科學家”的局限。 1①“艱辛”改為“艱險” ②“為詩的夸張的描寫所激動”前加“反而” ⑤刪去“具備” ⑦“跟美麗的神話傳說”前補上“它” （ 6分， P138頁） 讀《史記》，我知道了即使忍辱負重也要肩負起屬于自己的責任； 讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我懂得了怎樣活著生命才有意義。（ 5分， P33頁） 七、立意：⑴唇亡齒寒，助人者自助。合作則雙贏 ，不合作則可能雙輸。沒有團隊精神，可能導致孤立無援；⑵分擔也是一種美德；⑶奴才的不團結正是主子不考慮其生死的一個原因。（ 60分， P123頁）
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