知覺(jué)和個(gè)體決策-資料下載頁(yè)
2025-01-16 01:16本頁(yè)面
【正文】 是向把自己想象得比實(shí)際更聰明提出了挑戰(zhàn) ? 不要試圖給隨機(jī)事件創(chuàng)造什么意義 – 不要試圖給巧合創(chuàng)造什么意義 ? 增加備選方案 – 所產(chǎn)生的備選方案越多，越具有多樣性，找到最優(yōu)選擇的機(jī)會(huì)就越多 E X H I B I T 5–5 Source: . Robbins, Decide Conquer: Making Winning Decisions and Taking Control of Your Life (Upper Saddle River, NJ: Financial Times/Prentice Hall, 2023), pp. 164–68. 這是你妹妹的高中畢業(yè)舞會(huì)，而她發(fā)現(xiàn)所有的人都穿著跟她一樣的裙子。她有可能產(chǎn)生哪種知覺(jué)上的偏見(jiàn)？ 本章小測(cè) : ? 承諾的升級(jí) ? 代表性偏見(jiàn) ? 易獲性偏見(jiàn) ? 事后聰明偏差 與你的同桌討論：如果你的妹妹回家后說(shuō) “我就知道大家都會(huì)買那條裙子！”，那么，答案又會(huì)是哪一個(gè)呢 ? 與同桌討論：如果所有的這些知覺(jué)偏見(jiàn) 是無(wú)意識(shí)的，我們?nèi)绾尾拍苁惯@些刻板印象不至于影響我們?cè)谌后w項(xiàng)目中的工作方式？ 舉出兩例事物能使現(xiàn)有的刻板印象不至于影響到有效的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。 Michael發(fā)現(xiàn)他這學(xué)期同時(shí)注冊(cè)了兩門課，而必須做出決策選擇其中的一門。他考慮了這學(xué)期上課的教授、時(shí)間及他的朋友們上了哪些課等因素。然后又思量了他可以再次選修這兩門課的時(shí)間，以及對(duì)這學(xué)期和明年選修的利弊進(jìn)行了權(quán)衡。他做出了決策。請(qǐng)問(wèn) Michael這是在做什么？ Michael在做出他的決定 , 忘記考慮每堂課上課教室里的畫(huà)的顏色了。如果教室顏色能影響人的心情，那么哪種顏色會(huì)影響上課效果， Michael 為什么沒(méi)有考慮到它？ Michael 進(jìn)行的是 理性決策模型 , 沒(méi)有考慮教室里的畫(huà)的顏色，是因?yàn)樗艿? 有限理性 的限制。 什么偏見(jiàn)可能影響了 Martha Stewart的判斷 ? 與同學(xué)討論。
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