【正文】 學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)制度開(kāi)始朝著“一體化”的方向進(jìn)行改革。 （三）中等和高等職業(yè)教育的關(guān)系 ? 中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育是同一類(lèi)型而不同層次的教育，既有共同的職業(yè)基礎(chǔ)，也有不同的崗位面向；既有同一職業(yè)共性的知識(shí)和技能，也有體現(xiàn)不同崗位差異的知識(shí)和技能，二者必須系統(tǒng)設(shè)計(jì)，才能有效銜接。 ? 加強(qiáng)中等和高等職業(yè)教育的有效銜接與溝通，是促進(jìn)技術(shù)技能人才專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高職業(yè)教育社會(huì)地位的客觀要求。 （四）學(xué)校職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系 學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)是職業(yè)教育結(jié)果的兩種重要表現(xiàn)形式。學(xué)歷證書(shū)是基于學(xué)校職業(yè)教育的主要教育成果，職業(yè)資格證書(shū)是基于工作場(chǎng)所職業(yè)教育的主要教育成果，但學(xué)歷證書(shū)教育必須滿足獲得職業(yè)資格證書(shū)的要求，否則基于學(xué)校的職業(yè)教育就會(huì)遠(yuǎn)離職業(yè)世界。學(xué)歷證書(shū)是職業(yè)教育與普通教育等值與溝通的重要體現(xiàn)，職業(yè)資格證書(shū)是教育領(lǐng)域與職業(yè)世界溝通的重要載體，沒(méi)有職業(yè)資格證書(shū)的職業(yè)學(xué)歷教育就偏離了職業(yè)世界。 （四）學(xué)校職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系 職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育領(lǐng)域繼續(xù)教育的重要形式，要形成多個(gè)層次的職業(yè)與教育培訓(xùn)，以滿足不同層次技術(shù)技能人才的繼續(xù)教育需求。學(xué)校職業(yè)教育都要開(kāi)展與學(xué)歷層級(jí)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，一方面，為人們?cè)趯W(xué)歷教育和資格證書(shū)之間提供選擇，使職業(yè)教育成為面向人人的教育；另一方面，可以提高職業(yè)教育資源利用率，促進(jìn)學(xué)校學(xué)歷證書(shū)教育改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的人才。 （五）職業(yè)教育與其他教育的關(guān)系 人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，不同類(lèi)型的智力相互促進(jìn)、相互制約，多方位開(kāi)發(fā)效果最佳；人的職業(yè)生涯發(fā)展是階段性的，不同階段的需求不一樣，建立職業(yè)教育與其他教育的溝通機(jī)制，可以促進(jìn)人的智力多元化發(fā)展，優(yōu)化人力資源智力結(jié)構(gòu)，滿足人的職業(yè)生涯發(fā)展需要。發(fā)展職業(yè)教育必須構(gòu)建起與其他教育的溝通機(jī)制，滿足人的全面發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。 （六）職業(yè)教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系 人的素質(zhì)包括走向社會(huì)所需的文化素質(zhì)和走向職業(yè)世界的職業(yè)素質(zhì)，二者相輔相成，不可偏廢，共同推動(dòng)人的全面發(fā)展。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，不同人的智力結(jié)構(gòu)是不同的，教育就是給不同智力結(jié)構(gòu)的人提供適合的教育，沒(méi)有職業(yè)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展是不可能的。職業(yè)教育多元化的辦學(xué)主體、多樣化的辦學(xué)類(lèi)型、多領(lǐng)域的教育內(nèi)容，與其他教育相比，覆蓋的人群最廣，提供的教育類(lèi)型最多，能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展。 五、構(gòu)建現(xiàn)代職教體系視域下中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的路徑思考 （一）積極推進(jìn)中高職貫通培養(yǎng)模式改革。 （二）積極探索中高職專(zhuān)業(yè)課程的科學(xué)銜接 （三）努力開(kāi)辟校企合作新路徑 （四）深入推進(jìn)產(chǎn)教融合辦學(xué)模式 （五）大力推進(jìn)國(guó)際合作辦學(xué) （六）不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) （七）切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè) （八）著力推進(jìn)縣域職教改革 （一）積極推進(jìn)中高職貫通培養(yǎng)模式改革 中高職貫通培養(yǎng)模式改革是構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的重要改革內(nèi)容和發(fā)展方向。中高職貫通具體路徑有兩條：一是中職、高職貫通培養(yǎng)；二是中職、應(yīng)用技術(shù)本科貫通培養(yǎng)。雖然這項(xiàng)改革需要政府主導(dǎo)和推動(dòng)，但中職學(xué)校不能被動(dòng)等待，要及早準(zhǔn)備、主動(dòng)作為，開(kāi)辟貫通新路徑。我們從新疆化工學(xué)校的實(shí)踐看，可以從 2個(gè)方面入手： 積極聯(lián)系協(xié)商，建立中職與高職（本科）教育集團(tuán)（聯(lián)盟）。 實(shí)施校企聯(lián)姻工程。學(xué)校是自治區(qū)二產(chǎn)職教園區(qū)牽頭建設(shè)單位，在園區(qū)內(nèi)構(gòu)建企業(yè)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)共建、人才共培、科研共攻、文化共傳、利益共享的合作機(jī)制。 （二）積極探索中高職專(zhuān)業(yè)課程的科學(xué)銜接（以機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例） 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中高職課程體系銜接方案構(gòu)建 （ 1）機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中高職“ 3+3”模式課程銜接框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) （ 2）機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接的關(guān)鍵點(diǎn) （ 3）機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接的保障條件 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接方案設(shè)計(jì)思考 （ 1）制定中高職銜接的接口標(biāo)準(zhǔn) （ 2）實(shí)施分層教學(xué) （ 3）避免中高職職業(yè)資格等級(jí)倒掛 （三）努力開(kāi)辟校企合作新路徑（以大連市輕工業(yè)學(xué)校為例） ?推進(jìn)“校企合一”運(yùn)行模式的創(chuàng)新。 ?促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的深化。 ?實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)研一體”團(tuán)隊(duì)能力的提升。 ?建立管理運(yùn)行機(jī)制。 ?實(shí)施工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。 ?校企合作完成多元考核評(píng)價(jià)。 （四）深入推進(jìn)產(chǎn)教融合辦學(xué)模式（以重慶工商學(xué)校為例） ?職教集團(tuán)與工業(yè)園區(qū)良性互動(dòng)。 ?專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合。 ?學(xué)校與工廠融合。 ?教師與技師融合。 ?學(xué)生與員工融合。 （五）大力推進(jìn)國(guó)際合作辦學(xué)（以深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例） ? 明確開(kāi)放辦學(xué)的國(guó)際化合作思路，與外國(guó)政府、企業(yè)、職業(yè)院校開(kāi)展了合作辦學(xué)，開(kāi)創(chuàng)國(guó)際化合作辦學(xué)的新模式 ? 為學(xué)生提供暢通的留學(xué)渠道。學(xué)校立足深圳特區(qū)，開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，為學(xué)生提供暢通的出國(guó)留學(xué)渠道。 （六）不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu) 職業(yè)導(dǎo)向性是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。中等職業(yè)教育是一種主要以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，所以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)會(huì)通過(guò)影響就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)而影響專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的因素有多種，其中最為核心的是專(zhuān)業(yè)設(shè)置，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)本身的合理與否更是關(guān)系到中等職業(yè)教育的生命力。許多職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏敏感性，不能前瞻性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)人才結(jié)構(gòu)的失調(diào)。優(yōu)化農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)需要重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)好、有特色以及與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切的專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的全面融通。在此過(guò)程中，需要逐步壓縮一批社會(huì)顯著減少的專(zhuān)業(yè)，并積極開(kāi)發(fā)與現(xiàn)代物流、機(jī)械儀表、土建、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)相匹配的新型專(zhuān)業(yè)。 （七）切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 建設(shè)專(zhuān)業(yè)群核心職業(yè)能力培養(yǎng)需要的課程體系 建設(shè)專(zhuān)業(yè)群需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)群需要的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì) 建設(shè)專(zhuān)業(yè)群需要的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫(kù) （八）著力推進(jìn)縣域職教改革 資源要整合。 規(guī)模要適度。 體制要突破。 保障要多元。 謝謝大家！ Thanks! 演講完畢，謝謝觀看！